第一章 課堂評價的基本思想
一、教師為什么要評價學(xué)生
二、課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
三、課堂評價對教師專業(yè)發(fā)展的要求
四、課堂評價的當(dāng)代觀點(diǎn)
五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂評價原則
第二章 課堂評價的設(shè)計與實(shí)施
一、課堂評價的規(guī)劃與設(shè)計
二、課堂評價方法的選擇
三、課堂評價信息的采集與分析
四、課堂評價結(jié)果的反饋與利用
五、課堂評價的信度與效度
第三章 課堂評價信息采集的方法與技術(shù)
一、測驗(yàn)法
二、觀察法
三、調(diào)查法
四、作品分析法
五、自我報告法
第四章 檔案袋評價
一、什么是檔案袋評價
二、檔案袋評價的類型
三、如何開展檔案袋評價
四、使用檔案袋評價需要注意的問題
五、運(yùn)用檔案袋評價方法綜合評價學(xué)生的發(fā)展
第五章 情感評價
一、情感目標(biāo)分類與情感評價
二、情感評價的方法
三、情感評價的工具與技術(shù)
第六章 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
一、什么是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
二、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的基本特征
三、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的編制
四、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的運(yùn)用
五、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與缺陷
第七章 多元智能與多元評價
一、多元智能理論對傳統(tǒng)教育評價的挑戰(zhàn)
二、運(yùn)用多元評價策略評價學(xué)生的發(fā)展
三、多元評價的案例分析
第八章 課程改革背景下的我國中小學(xué)課堂評價問題
一、基礎(chǔ)教育課程改革對傳統(tǒng)課堂評價的挑戰(zhàn)
二、改革課堂評價的研究探索
三、革新中小學(xué)課堂評價的實(shí)踐探索
四、構(gòu)建我國中小學(xué)多元課堂評價體系的設(shè)想
主要參考文獻(xiàn)
后記