《以文學為業(yè)》挖掘出了長久以來我們已經(jīng)遺忘的、曾經(jīng)創(chuàng)造了我們現(xiàn)在正在閱讀的文學體系的理念與爭論。杰拉爾德·格拉夫生動形象地為我們展示了近代文化體系的激烈碰撞，以及在一個世紀以前我們是如何進行文學教育的。
文學研究者的觀點分歧往往不為本科生所知，沒有成為他們學習的對象。人們假定，學生應該知道他們的老師通過爭論得出的結(jié)論，卻不需要知道產(chǎn)生這些結(jié)論的爭論。文本不會告訴我們它們要說什么，而為了有效地針對文學進行閱讀和寫作，學生需要批判性的對話以及批判論證的語言。

杰拉爾德·格拉夫是美國著名教育學家，這本《以文學為業(yè)》是他關于文學教育體制史的經(jīng)典著作，也是美國文學博士課程中的常見教科書。
本書詳細介紹了美國文學教育體制的發(fā)展歷史，內(nèi)容清晰，論證有力，并引用了大量第一手文獻資料。格拉夫教授想要強調(diào)的是文學教育的過程，即不僅要讓學生看到文學理論的結(jié)果，還要讓他們理解取得這些結(jié)果的過程。
如果你對美國文學教育體制的發(fā)展歷史感興趣，這是一部不應錯過的基礎理論文獻。

杰拉爾德·格拉夫（Gerald Graff）
杰拉爾德·格拉夫畢業(yè)于芝加哥大學，并在斯坦福大學取得了文學碩士學位�，F(xiàn)在伊利諾伊大學芝加哥分校任英語和教育學教授。主要著作包括《以文學為業(yè)：一部體制史》《超越文化戰(zhàn)爭：直面沖突，復興美國教育》《學術迷途：僵化教育對智識生活的桎梏》等。

二十周年版序言
致謝

第一章 導論：人文主義神話
第二章 傳統(tǒng)學院
第三章 演說文化與英語教學.
第四章 調(diào)查研究者（1）：新興大學
第五章 調(diào)查研究者（2）：文學系的起源
第六章 通才的反對
第七章 開端的危機：18901915年
第八章 學者與批評家：19151930年
第九章 尋找一種秩序準則：19301950年
第十章 通識教育與批評教學法：19301950年
第十一章 歷史與批評：19401960年
第十二章 大學里的現(xiàn)代文學：19401960年
第十三章 美國文學研究的前景
第十四章 從白手起家到成為慣例
第十五章 傳統(tǒng)與理論

注釋
索引