"本教程根據(jù)科學技術發(fā)展的需求，整合了機械制圖、零部件測量、零部件繪制、AutoCAD軟件應用的內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)機械制圖課程的理論體系。本教材以典型機械零部件的測繪為載體，以AutoCAD最新版本為工具，依據(jù)認知規(guī)律、借鑒零件成組分類法形成若干模塊，具體為機械零部件測繪基礎模塊、典型零件的測繪與造型模塊、臺虎鉗的測繪與造型模塊、三坐標測量案例模塊。每個模塊包含若干實際案例，學生在完成具體工作任務的過程中實現(xiàn)掌握制圖知識、具備AutoCAD軟件應用技能、提高了繪制和閱讀零件圖和裝配圖能力。
本教材根據(jù)工作過程對教材內(nèi)容進行了重新序化，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識學習與實踐技能訓練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學生認知心理過程整合，重構(gòu)了體現(xiàn)機械零部件的圖樣識讀、產(chǎn)品造型、產(chǎn)品測繪的工作過程性知識與技能體系的學習領域，實現(xiàn)了理論與實踐的一體化，及“教、學、做”的一體化。
融入 “課程思政” 教學內(nèi)容 豐富任務實施的教學形式， 確保實踐教學與思政育人目標相得益彰。 以 “提問題” “講 案例” “短視頻” 等形式來促進與學生的深度互動以及課堂趣味性的提升。"