本書的主要內容包括四個部分：第一部分對中國化網(wǎng)絡素養(yǎng)的內涵界定、測評方式和教育要求進行分析，并嘗試建構網(wǎng)絡素養(yǎng)的教育模式，結合項目依托的教師發(fā)展學校進行了典型案例介紹；第二部分論證網(wǎng)絡素養(yǎng)和網(wǎng)絡偏差行為的內在邏輯關系，指出網(wǎng)絡認知素養(yǎng)與網(wǎng)絡技能素養(yǎng)對網(wǎng)絡偏差行為預測作用的差異；第三部分是著作的重點，對網(wǎng)絡偏差行為進行類型劃分，并對不同類型的網(wǎng)絡偏差行為的發(fā)生機制、影響因素及教育策略分章節(jié)進行介紹；第四部分，基于認知神經(jīng)科學研究結果梳理了網(wǎng)絡過度使用對腦的影響，展望了數(shù)字時代網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的新動向，建議網(wǎng)絡素養(yǎng)教育和數(shù)字素養(yǎng)教育密切結合，把高素養(yǎng)的師資儲備建設作為當前網(wǎng)絡素養(yǎng)教育緊急而重要的工作。