當今中國越來越頻繁地與世界產生互動，我國口譯工作也從中衍生出不同的主題與形式，多元化的口譯情景需要更豐富的理論指導和更靈活的口譯質量評估模式。本研究在系統(tǒng)功能語言學的理論框架下，以2018年美國西點軍校教務長杰布·辛迪準將率團訪問中國人民解放軍陸軍工程大學時所做演講及葛約翰中校為其所做交替?zhèn)髯g為案例，從語氣、情態(tài)和語調

國防金融問題首先是一個實踐議程，金融制裁、金融管控、金融動員、軍民融合基金、國防軍工資本市場……國防金融問題從來沒有像今天這樣豐富多彩，也從來沒有像今天這樣復雜而急需，時代對國防金融提出了最深情的呼喚，也給予了最深刻的挑戰(zhàn)，國防金融必須回應這些問題、解決這些問題。本書收錄了中央財經大學國防經濟管理與研究院的國防金融項目

本書根據2019年1月教育部、中央軍委國防動員部頒布的新版《普通高等學校軍事課教學大綱》進行編寫。內容拓展教材編寫在嚴格遵循新大綱要求的基礎上，對大綱要求的“必講”內容以“*”號標注，進行了較為詳細的闡述。對大綱列出的“選講”內容和部分大綱雖未列出但聯(lián)系緊密的內容進行了適當拓展，以體現(xiàn)內容、知識體系的完整性。本書分為上

《軍人心理健康維護技術方法》分為14章，依據作者長期在一線從事心理工作的經驗，從軍隊實際出發(fā)，在理論和實踐上對軍人心理健康維護做了全面系統(tǒng)的闡述。書稿構架合理，實踐指導性強，內容涉及部隊心理問題的識別、心理評估、心理健康維護，以及心理危機干預、戰(zhàn)時心理衛(wèi)生保障等。書中重點論述了心理健康維護理論的新概念、開展心理健康維護

本書共11章，按照理論、技術和應用3篇組織。其中，理論篇（第1章、第2章）系統(tǒng)介紹了裝備需求論證系統(tǒng)建設的形勢、任務及柔性設計的基本理論；技術篇（第3～8章）適應多樣化的裝備需求論證應用需求，著眼于裝備需求論證系統(tǒng)的柔性應用，從裝備需求論證環(huán)節(jié)的元模型構建、裝備需求論證流程的柔性設計與建模、信息資源的元模型構建與柔性服

本書按照教育部、中央軍委國防動員部2019年1月聯(lián)合制訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》編寫。全書共分為上、下兩篇：上篇是軍事理論篇，包括中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備等內容；下篇是軍事技能篇，包括共同條令教育與訓練、輕武器射擊與戰(zhàn)術訓練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時防護訓練、戰(zhàn)備基礎與應用訓練等內容。

本書共七章，主要內容包括：概述、軍校學員心理健康和人格發(fā)展整體狀況分析、軍校學員心理健康監(jiān)測與干預的理論基礎、軍校學員心理健康評估的主要方法與手段、軍校學員心理預警機制的構建、軍校學員心理健康的發(fā)展性干預、軍校學員典型心理問題的識別及其干預。

為了使大學生了解軍事知識，認識戰(zhàn)爭規(guī)律，預知未來戰(zhàn)爭特點，《新編大學生軍事理論與訓練教程》分九章對學生進行國防及軍事知識教育。主要有中國的戰(zhàn)略環(huán)境，世界軍事，現(xiàn)代國際安全觀，中國國防歷史、國防建設、國防法規(guī)及國防動員，中國軍事思想，信息化戰(zhàn)爭，軍事高技術及新軍事變革，中國武裝力量的組成，軍隊的共同條令、隊列動作訓練以及

本書嚴格按教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合制訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》要求和軍事課程教學實踐和經驗，在嚴格把握課程目標和課程體系的基礎上，從思想性、理論性、教育性入手，并針對在校大學生年齡、文化結構和身心狀況，緊密圍繞大學生的生活、學習、成長等方面編寫而成。本書結構合理，體系完整，內容合面，簡明易懂而又不失邏輯性

《大學生軍事理論教程/覃磊等/互聯(lián)網+立體化精品教材公共素質課十三五規(guī)劃教材》堅持以國防教育為主線，緊扣新大綱，緊密結合普通高等學校國防教育的實際情況和培養(yǎng)目標，注重吸收近年來軍事科學研究的近期新成果，著眼于素質教育和技能形成的規(guī)律，嚴格按照課程目標和課程體系的規(guī)定安排教學內容，力求使教材更具系統(tǒng)性、針對性和指導性�！�