本書分析了我國(guó)職業(yè)教育體系發(fā)展歷史脈絡(luò),對(duì)比國(guó)際中等職業(yè)教育發(fā)展情況,闡述了我國(guó)中等職業(yè)教育的定位及發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,揭示中等職業(yè)教育向職業(yè)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。本書稿在分析中職教育知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)和知識(shí)形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,闡述了工作系統(tǒng)化專業(yè)課程模式等行動(dòng)體系是中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的必然選擇,并以產(chǎn)教融合式建設(shè)為

本書作為2017年廣西自治區(qū)教育廳招標(biāo)立項(xiàng)課題《廣西中高職銜接研究》(課題編號(hào):2016ZZC008)的中重要研究成果之一,從中高職銜接教育背景、現(xiàn)狀分析、路徑選擇(政策分析、機(jī)制創(chuàng)新、招生考試、培養(yǎng)模式、共享師資團(tuán)隊(duì)、共享教育資源)、實(shí)踐研究四個(gè)角度,按照“四對(duì)接四銜接”,即:對(duì)接廣西產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)籌中高職專業(yè)銜接;

書稿為長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)訓(xùn)練教程。全書基本涵蓋了大學(xué)新生在校期間必須要進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目。共分為九章,依次為導(dǎo)論、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、射擊訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、大學(xué)生日常行為管理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練、衛(wèi)生與救護(hù)訓(xùn)練、消防應(yīng)急訓(xùn)練、心理健康訓(xùn)練。每章主要對(duì)相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目的概念、包括的主要內(nèi)容、項(xiàng)目起源及其發(fā)展?fàn)顩r、項(xiàng)目訓(xùn)練原則

本書從破解高職院校發(fā)展瓶頸、構(gòu)建高職院校治理體系的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，對(duì)高職院校治理能力建設(shè)的背景與內(nèi)涵進(jìn)行了相關(guān)研究，闡述了高職院校治理能力建設(shè)的內(nèi)涵與必要性。本書選取了我國(guó)七所高職院校進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)案例分析法、行動(dòng)研究法等研究方法，展現(xiàn)出了我國(guó)高職院校治理能力建設(shè)的實(shí)際情況，對(duì)比分析了發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校治理模式與我國(guó)高

本書涉及:土耳其教育概況,土耳其遠(yuǎn)程開放教育的歷史,安納多魯大學(xué)概況,教育系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)位和專業(yè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、數(shù)字校園、教師與學(xué)生管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、質(zhì)量保證、科學(xué)研究、交流與合作。

《勞動(dòng)教育和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》緊扣國(guó)家政策要求和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì),充分運(yùn)用勞動(dòng)教育和職業(yè)素質(zhì)教育研究的新思想、新觀念、新成果、新方法編寫。教材內(nèi)容包括勞動(dòng)教育認(rèn)知、勞動(dòng)教育實(shí)踐、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)立項(xiàng)和職業(yè)精神、職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)形象和職業(yè)禮儀、職場(chǎng)適應(yīng)和文化融合、職場(chǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作、

高等學(xué)校文化育人是推進(jìn)和落實(shí)“三全育人”和“課程思政”的重要基礎(chǔ)之一，本叢書整合了在高校校園文化建設(shè)方面先行推進(jìn)并且積累豐厚、特色鮮明的鎮(zhèn)江高等�？茖W(xué)校的“文化潤(rùn)校”工程的部分成果，將校園文化建設(shè)與教育教學(xué)“立德樹人”緊密結(jié)合，以充分發(fā)揮第一課堂文化育人作用，讓大學(xué)生在優(yōu)秀文化浸潤(rùn)中，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確人

《中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會(huì)》的整體結(jié)構(gòu)、模塊劃分、編寫體例、主要內(nèi)容的確定都通過(guò)了認(rèn)真研究和反復(fù)推敲。編者查閱大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行精心整理，夯實(shí)《中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會(huì)》編寫的理論基礎(chǔ)；同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊�求，結(jié)合中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)際，采用了中職生易于接受的方式進(jìn)行編寫，使之具

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是國(guó)家各行各業(yè)技能人才的后備力量。目前，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)后在職場(chǎng)所遇到的困惑等情況，學(xué)生怎樣選擇適合自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，使自己適應(yīng)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，是擺在每一位中職生面前既緊迫又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。為了適應(yīng)這種形勢(shì)的需要，根據(jù)黨的十八大精神，編寫了這本《走進(jìn)職場(chǎng)》

本書共分四部分：基本理論研究、部分學(xué)校綜合和單項(xiàng)評(píng)價(jià)、教師和教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括：職業(yè)教育評(píng)價(jià)的研究綜述；職業(yè)教育評(píng)價(jià)的理論創(chuàng)新和制度設(shè)計(jì)；學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；學(xué)校立德樹人成效評(píng)價(jià)；德育評(píng)價(jià)；思政課程評(píng)價(jià)；課程思政評(píng)價(jià)等。