深化產(chǎn)教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，是高校推進人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。本書在理論上基于產(chǎn)教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的政策背景、市場背景、實踐背景、學(xué)術(shù)背景，結(jié)合協(xié)同理論、利益相關(guān)者理論、三螺旋理論等，解讀協(xié)同發(fā)展的概念體系和理論基礎(chǔ)，分析協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、歷程，闡

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫作為教育部“職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項”立項支持的教育信息化重點項目，是推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段，也是職業(yè)教育領(lǐng)域落實“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推進教育創(chuàng)新發(fā)展的綜合改革舉措。本書回望了“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”的十年建設(shè)與應(yīng)用，不限于事實描述，不囿于理論探討，以六個專題為主線，以

"本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書堅持以創(chuàng)業(yè)過程為主線、以實訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。全書涵蓋評估創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)用創(chuàng)新技法、提升創(chuàng)新能力、評估創(chuàng)業(yè)能力、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、設(shè)立企業(yè)、營銷企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)財務(wù)管理和風(fēng)險控制、管理企業(yè)人力資源等相關(guān)內(nèi)容。教材注重收入較新的案例和政策，按照每個模塊的

本書注重貫徹落實黨的二十大精神，全書根據(jù)高職高專院校學(xué)生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)這三個方面進行了闡述，具體內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)及職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)生涯及規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)，高職教育與職業(yè)技能，就業(yè)的市場意識與競爭意識，大學(xué)生就業(yè)政策，就業(yè)準備，應(yīng)聘、應(yīng)試禮儀與技

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。創(chuàng)新強調(diào)的是開拓性和原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的行為�！段穆弥莿�(chuàng)——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》是專門為在校大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)而編寫的書籍，旨在讓大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個基本的了解。本書詳細介紹了創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力

本書為中等職業(yè)教育類圖書，內(nèi)容主要包括：專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整的現(xiàn)實背景、專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整研究綜述、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況分析、專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制的體系構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)評估認定的實施、基于雷達圖視域的專業(yè)預(yù)警機制構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整的成效與啟示等。本書適合中等職業(yè)教育中從事教學(xué)管理、職業(yè)教育研究人員閱讀，可以為中等職業(yè)

構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。基于西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”的建設(shè)實踐，凝練總結(jié)學(xué)校教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐，主要闡述了中西方學(xué)徒制的發(fā)展歷程、中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制基本理論框架、試點過程中現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革、運行管

全書分為上篇、中篇和下篇。其中，上篇介紹了高職院�；旌纤�有制辦學(xué)理論基礎(chǔ)，梳理辦學(xué)的內(nèi)涵、辦學(xué)模式和辦學(xué)特點；中篇介紹了高職院�；旌纤�有制辦學(xué)主體行為分析從參與辦學(xué)角度探討政府行為、學(xué)校行為和企業(yè)行為，探討高職院�；旌纤�有制辦學(xué)的發(fā)展路徑，并提出高職院校混合所有制辦學(xué)的對策建議；下篇高職院校混合所有制辦學(xué)案例，研究從全

本書在全面梳理西非職業(yè)教育歷史與發(fā)展的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)且詳細地介紹了尼日利亞、科特迪瓦、加納、馬里四國的職業(yè)教育發(fā)展及改革情況，響應(yīng)國家“一帶一路”倡議下的職業(yè)教育發(fā)展需求，豐富職業(yè)教育國別理論研究，拓展實踐研究視野。

本書共九篇，內(nèi)容包括：魯班工坊緣起、魯班工坊歷程、魯班工坊內(nèi)涵、魯班工坊布局、魯班工坊體驗、魯班工坊展望、項目背景與基礎(chǔ)、項目政策與發(fā)展、職業(yè)教育適應(yīng)性。