本書是國家社科同名年度項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果（2017年國家社科一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：17BYY118），于2022年7月通過通訊評審結(jié)項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)等級為良好（結(jié)項(xiàng)證書號：20222259）。全書構(gòu)建了話語標(biāo)記主觀性等級鏈，并與漢語作為第二語言學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合，提出了漢語作為第二語言學(xué)習(xí)話語標(biāo)記的難度體系，力圖將語言研究的體與用結(jié)合起

本書以形音義三者互求的方法、運(yùn)用古文字學(xué)和古音韻學(xué)研究的新成果，重新考察《說文解字》的注音釋義，取得了新的進(jìn)展:1.解釋了《說文》中聲符與讀若、與后代讀音的矛盾。2.解釋了某些漢字字形結(jié)構(gòu)的分析問題。3.為文獻(xiàn)中沒有用例的《說文》的釋義找到例證。4.對《說文》的疑難釋義進(jìn)行解釋。

作者受稱為“英語寫作圣經(jīng)”、多次登上英語類暢銷書榜首的《風(fēng)格的要素》的啟發(fā)，思考多年寫成適合母語為漢語的讀者閱讀的“中國版《風(fēng)格的要素》”——《寫作的規(guī)矩》。書稿運(yùn)用語言學(xué)知識，深入淺出地指導(dǎo)讀者如何寫出“明白第一、描述副實(shí)、用詞平易、前后連貫、符合邏輯”的文章。初稿完成后又經(jīng)過數(shù)輪教學(xué)實(shí)踐，反響熱烈。本書針對以大學(xué)和

許道軍，上海大學(xué)教授。馮現(xiàn)冬，山東青年政治學(xué)院副教授。創(chuàng)意寫作教什么？創(chuàng)意寫作怎樣教？創(chuàng)意寫作如何學(xué)？本書精選上海大學(xué)許道軍老師的十五堂創(chuàng)意寫作課程，以工坊復(fù)盤的方式，嘗試回答上述問題。課程涵蓋故事、小說、影視、非虛構(gòu)、自由詩和創(chuàng)意文案六種基本文體，結(jié)合經(jīng)典文本與學(xué)生作品，從原理、技巧和工坊活動三個方面，深度解析“怎樣

本書遵循中華民族“多元一體”、共同創(chuàng)造的諺語文化觀，立足中華諺語實(shí)際，從中華諺語文化的民族性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性視角探討中華諺語與中華文化認(rèn)同之間的互動關(guān)系，展示中華諺語蘊(yùn)含的源遠(yuǎn)流長的民族記憶和圓融大氣的中國智慧，突出中華諺語在構(gòu)建中華共有精神文化上的突出作用。

本書立足當(dāng)今時代的發(fā)展，從當(dāng)代中國的現(xiàn)實(shí)問題和矛盾出發(fā)，總結(jié)和反思自近代以來我國文化發(fā)展的曲折歷程，積極借鑒西方文化自覺和文化話語體系建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，在深入分析我國的現(xiàn)實(shí)境遇和文化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出了增強(qiáng)文化自覺和打造中國特色文化話語體系的具體對策和措施。中國特色文化話語體系不是一種自我命名、自我確認(rèn)的純理論構(gòu)建，

緊縮句是漢語句型句式系統(tǒng)中較為特殊的存在。本書通過大規(guī)模歷時與共時語料的調(diào)查、觀察和分析，從小句整合的視角重新審視緊縮句在漢語句型句式系統(tǒng)中的處境和地位，分析緊縮句與句群、復(fù)句、連動句等相關(guān)句型句式的區(qū)別與聯(lián)系，整理緊縮句內(nèi)部更細(xì)致的小句整合度序列。本書在描寫漢語緊縮句歷時發(fā)展與使用面貌，以及共時層面的形式、語義、語用

《國際中文教育研究報(bào)告（2021-2022）》是以關(guān)涉國際中文教育及孔子學(xué)院相關(guān)研究的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)形成的年度系列成果。本報(bào)告從教學(xué)、發(fā)展、影響、政策與機(jī)構(gòu)等四個維度，對2020-2021年度相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行集成梳理，對研究現(xiàn)狀開展綜合分析，呈現(xiàn)國際中文教育及孔子學(xué)院的研究發(fā)展脈絡(luò)、洞悉其發(fā)展規(guī)律要義、判斷其發(fā)展動態(tài)導(dǎo)向，以使

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