本書是為初學(xué)國家通用語的人編寫的速成教材,上冊共40課,另有復(fù)習(xí)課8課。40課內(nèi)容包括“問候”、“相識”等交際功能項目近30個,生詞800個左右以及漢語基本語法。每課分句子、會話、替換與擴展、生詞、語法、練習(xí)等六部分。本書原書名名《漢語會話301句》當(dāng)今全球最暢銷的對外漢語經(jīng)典教材,從1990年第一版出版至今,總銷售量

本書是為初學(xué)國家通用語的人編寫的速成教材,上冊共40課,另有復(fù)習(xí)課8課。40課內(nèi)容包括“問候”、“相識”等交際功能項目近30個,生詞800個左右以及漢語基本語法。每課分句子、會話、替換與擴展、生詞、語法、練習(xí)等六部分。本書原書名名《漢語會話301句》當(dāng)今全球最暢銷的對外漢語經(jīng)典教材,從1990年第一版出版至今,總銷售量

本書屬于“浙江省語言資源保護工程成果”。浙江省語言資源集覆蓋了浙江省的88個方言點，材料全面豐富，編排統(tǒng)一規(guī)范。根據(jù)編寫規(guī)范，本書為50個語法例句的對照表。以《調(diào)查手冊》“語法”為序，先列例句，再分列各點的說法。調(diào)查點排列方式與語音卷相同。本卷首先介紹了概述本卷內(nèi)容、編排方式、凡例等。之后各點語料以表格形式排列，列出方

本書以漢語主觀性成分為研究對象，從基于認知觀的狹義主觀性理論出發(fā)，采用語料庫方法，研究漢語主觀性系統(tǒng)中涉及的成分互動問題，探索主觀性成分的互動模式、互動過程中的認知機制及其互動效果，揭示主觀性對漢語語法系統(tǒng)的塑造作用。內(nèi)容涵蓋詞匯、語法、構(gòu)式范疇內(nèi)部的主觀性互動模式，以及三大范疇間的主觀性互動模式。本書在反思既有研究不

2015年，教育部、國家語言文字工作委員會啟動中國語言資源保護工程。浙江自古就是語言大省之一，方言文化較為濃厚。其境內(nèi)的方言豐富多樣，差異巨大，真正是“十里不同音”。浙江省語保工程調(diào)查任務(wù)已于2019年年底按時完成，并已推出《浙江方言資源典藏》第一輯16本�！墩憬�方言資源集·浙江（口頭文化卷）》屬于“浙江省語言資源保護

2015年，教育部、國家語言文字工作委員會啟動中國語言資源保護工程。浙江自古就是語言大省之一，方言文化較為濃厚，其境內(nèi)的方言豐富多樣，差異巨大，真正是“十里不同音”。浙江省語保工程調(diào)查任務(wù)已于2019年年底按時完成，并已推出《浙江方言資源典藏》第一輯16本。本書屬于“浙江省語言資源保護工程成果”，包括88個方言點的概況

2015年，教育部、國家語言文字工作委員會啟動中國語言資源保護工程。浙江自古就是語言大省之一，方言文化較為濃厚。其境內(nèi)的方言豐富多樣，差異巨大，真正是“十里不同音”。浙江省語保工程調(diào)查任務(wù)已于2019年年底按時完成，并已推出《浙江方言資源典藏》第一輯16本。本書屬于“浙江省語言資源保護工程成果”。本書為《中國語言資源集

漢藏語系各語言之間關(guān)系研究，一直是漢語學(xué)界和民族語言學(xué)界研究的重大課題，涉及漢語史、民族語言、歷史語言學(xué)、語言類型學(xué)和文化語言學(xué)等多個研究領(lǐng)域。以往的研究，多將精力集中于尋找漢藏語系各語言之間的同源詞，以論證各個語言之間具有親屬關(guān)系。本書作者則另辟蹊徑，使用了與歷史語言學(xué)中的共享創(chuàng)新類似的考察方法，通過考察漢族文化獨有

本書根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育地理課程標準(2016年版)》和《義務(wù)教育地理課程標準(2022年版)》，按照宇宙中的地球、地球運動、地球表層的自然環(huán)境和人文環(huán)境、中國地理、世界地理、地理工具和地理實踐的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本覆蓋聾校地理教材中的常用詞，并少量收入普通高中地理課程的一些專業(yè)術(shù)語，同時對國內(nèi)外一些地名的手語打法進行了

古文是漢代出現(xiàn)的一個概念。漢人眼里的古文是五帝三王所用的文字，是圣人孔子所用的文字。漢人所謂古文，今日所見材料大致包括《說文》古文、三體石經(jīng)古文和漢代經(jīng)注中的古文，《汗簡》和《古文四聲韻》所引也有一些不見于《說文》和今存三體石經(jīng)而可信為傳自漢代的古文�！稘h人所謂古文之研究》逐字考察了上述材料中的古文，并與出土文獻作對比