幼小銜接是幼兒園教育中一個(gè)非常重要、非常敏感的問題。但長期以來，幼小銜接問題并未得到很好解決，幼兒園教育與小學(xué)教育相互脫節(jié)的問題明顯存在。很多幼兒園對(duì)幼小銜接思想上重視、實(shí)踐中迷茫。2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》及附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，要求“科學(xué)銜接”“雙向銜接”

本書從四個(gè)章節(jié)介紹了上海市寶山區(qū)青蘋果幼兒園在十幾年辦學(xué)中的一路思考與成果。第一章介紹了青蘋果幼兒園的基本情況，對(duì)于幼兒園課程的生發(fā)與革新進(jìn)行詳細(xì)梳理，同時(shí)講述了青蘋果人對(duì)未來辦學(xué)的思考與憧憬。第二章介紹了青蘋果幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的突破口，從對(duì)于“兒童觀”“課程觀”“質(zhì)量觀”的再認(rèn)識(shí)，到具體的行動(dòng)研究，講述了青蘋果尋求的

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教師反思是基于自身課程實(shí)踐，進(jìn)行分析、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是其專業(yè)成長的重要途徑，但本園在實(shí)施“月反思”過程中卻出現(xiàn)各類問題。在此背景之下，我園經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，最終形成了樂于協(xié)同的反思對(duì)話文化。本書將從反思對(duì)話

一園青菜愛數(shù)學(xué)

本書旨在增進(jìn)職前職后幼兒教師對(duì)說課原理的理解，提高職前職后幼兒教師說課所必需具備的基本知識(shí)和技能，引導(dǎo)職前職后幼兒教師在說課實(shí)踐中不斷研究，提升教育教學(xué)能力。全書共分為五個(gè)單元，分別論述了說課基本原理、幼兒教師說課特點(diǎn)、幼兒教師說課技能、不同類型說課技巧和說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，書中運(yùn)用了大量五大領(lǐng)域優(yōu)秀說課案例來闡述幼兒

本書充分挖掘地域自然資源，收集整理創(chuàng)編了135例生活小游戲。書中詳細(xì)介紹了各種生活小游戲所需的材料，各種玩法與規(guī)則，游戲價(jià)值及其指導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)。這些生活小游戲突顯材料的低結(jié)構(gòu)性、玩法的生成性、操作的實(shí)用性、運(yùn)用的廣適性，實(shí)現(xiàn)了游戲的開放性和靈活性，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。本書對(duì)豐富幼兒園游戲類型、提升幼兒園

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的重要形式，對(duì)促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握起著重要的作用。教師在數(shù)學(xué)區(qū)中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放各種材料，讓幼兒在操作與探索中獲得關(guān)于集合、數(shù)、量、形、空間、時(shí)間、模式等數(shù)學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。本書是來自一線幼教名師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果，全書分理論篇實(shí)踐篇觀察篇三部分，對(duì)幼兒

本書是一本玩具書設(shè)計(jì)特點(diǎn)和要素的專題，是產(chǎn)品與視覺設(shè)計(jì)交叉的專題。作者綜合蒙臺(tái)梭利的感覺教育理論、皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)、加德納的多元智能理論和陶行知的生活教育理論，突破傳統(tǒng)的幼兒書的設(shè)計(jì)方式，使其更具有玩具屬性。通過總結(jié)傳統(tǒng)幼兒書和玩具的利弊，進(jìn)而推演出幼兒書玩具化設(shè)計(jì)的趨勢，并在方法和形式上進(jìn)行嘗試和探討。

幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的共識(shí)。本書研究團(tuán)隊(duì)在十幾年自主游戲?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，探討自主游戲中的深度學(xué)習(xí)問題，圍繞“3—6歲幼兒能產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)嗎”“自主游戲中也有深度學(xué)習(xí)嗎”“普通教師是否也能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”“對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)又如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢”等問題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的概念、影響因素、

本書以“項(xiàng)目-任務(wù)”結(jié)構(gòu)編寫，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、常規(guī)及禮儀，由6個(gè)項(xiàng)目組成，分別對(duì)應(yīng)幼兒在園生活的六大環(huán)節(jié)：入園離園、盥洗、飲水、睡眠、飲食、如廁；每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)兩個(gè)任務(wù)，涵括以上六個(gè)環(huán)節(jié)中的“行為習(xí)慣與常規(guī)”和“禮儀與文化”兩部分內(nèi)容。在每個(gè)任務(wù)中，編者分別呈現(xiàn)了針對(duì)不同年齡段幼兒(3—4歲、4—5歲、5—6