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本書由總論，職業(yè)理想、職業(yè)道德與人生價值觀，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備要素，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟，高職學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備，高職學(xué)生求職技巧與禮儀，高職學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障與就業(yè)權(quán)益保護(hù)七部分組成。

本書共分為六章，第一章介紹了職業(yè)教育的基礎(chǔ)知識，區(qū)分了職業(yè)教育與普通教育，分析了職業(yè)教育的當(dāng)代價值。第二章與第三章解釋了現(xiàn)代職業(yè)教育課程理論與職業(yè)教育教學(xué)理論，構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，總結(jié)了職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)教育教學(xué)模式、職業(yè)教育教學(xué)方法。第四章與第五章揭示了職業(yè)教育與智慧教育、校企合作的聯(lián)系，創(chuàng)建了職業(yè)教育智

“雙高計(jì)劃”專業(yè)群制度及典型案例研究

本書共七章，內(nèi)容包括：績效管理概述、高職院校績效管理概述、高職院校教師績效管理現(xiàn)狀分析、高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)與優(yōu)化、高職院校教師聘任制度、高職院校薪酬管理、高職院校教師績效管理的創(chuàng)新研究。

本書基于構(gòu)建主義基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)介紹理實(shí)一體化課程與教學(xué)的歷史沿革、內(nèi)涵與特征、課程體系與標(biāo)準(zhǔn)、課程與教材開發(fā)流程、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)模式構(gòu)建與教學(xué)方法選擇、理實(shí)一體化教師成長的路徑及理實(shí)一體化課程評價的體系與方式。

"本教材是依據(jù)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容而編寫的。其任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感的發(fā)展為線索，生動具體地對學(xué)生進(jìn)行公民道德

本書基于當(dāng)前職業(yè)教育一線教師教學(xué)改革中存在的普遍問題,結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)多年形成的教師教學(xué)能力提升的系統(tǒng)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),由國家教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì),按照職業(yè)院校教師的課堂教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容和要求,以項(xiàng)目和任務(wù)的形式闡述了如何提升職業(yè)院校教師的課堂教學(xué)能力。本書共分7個項(xiàng)目:項(xiàng)目1主要讓教師了解職業(yè)教育,理解職業(yè)教育的特點(diǎn),

本書著力展現(xiàn)了我國民辦高職院校自進(jìn)入新時代以來，堅(jiān)持“二元思維”辦學(xué)的先進(jìn)理念，并以發(fā)展民辦高職院校學(xué)生工作體系建設(shè)為著力點(diǎn)，從理論指導(dǎo)體系、學(xué)生工作管理模式、育人載體建設(shè)、學(xué)生管理理念和管理路徑，以及協(xié)同育人的實(shí)踐探索等七個方面，對民辦高職院校的學(xué)生工作體系建設(shè)進(jìn)行了思考和探討，為今后民辦高職院校學(xué)生工作開展提出了建

本書以現(xiàn)代職業(yè)教育為基底，以其理論與實(shí)踐為導(dǎo)向，對現(xiàn)代職業(yè)教育理論與實(shí)踐展開研究。介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育理論的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、成因等，使讀者對其有一個大致的了解；基于國際視角，分析了國內(nèi)外的職業(yè)教育政策，闡述了國際職業(yè)教育政策的未來發(fā)展方向；講述了職業(yè)教育師資培