《民辦教育藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告NO.1（2018版）》聚焦中國(guó)民辦培訓(xùn)教育，由中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所組織民辦教育的研究者、從業(yè)者共同撰寫(xiě)，具有較強(qiáng)的廣泛的社會(huì)影響力�！睹褶k教育藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告NO.1（2018版）》對(duì)中國(guó)民辦教育的發(fā)展面貌進(jìn)行了梳理，系統(tǒng)分析了中國(guó)民辦培訓(xùn)教育的基本

本書(shū)通過(guò)理論研究，對(duì)教育協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)體系進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，將教育各要素與政策、經(jīng)濟(jì)、人口、科技、環(huán)境等要素結(jié)合起來(lái)，研究各要素之間的運(yùn)作方式，把握問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，開(kāi)闊視野，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育和諧發(fā)展提供新思路、新視角和理論指導(dǎo)；通過(guò)實(shí)證研究，分析人口、產(chǎn)業(yè)、科技等與教育息息相關(guān)的影響要素，摸清三地各級(jí)各類教育的底數(shù)，找出各地

《微光·炬火》一書(shū)講述美麗中國(guó)支教十年來(lái)的成長(zhǎng)故事、老師們的支教故事。是中國(guó)農(nóng)村公益教育成長(zhǎng)與發(fā)展的一個(gè)縮影，也是對(duì)這一支教項(xiàng)目的一個(gè)非全景式動(dòng)態(tài)記錄。 該書(shū)詳細(xì)記錄了眾多優(yōu)秀的年輕人離開(kāi)大城市，來(lái)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村，與青山綠水、稻田星空和農(nóng)村孩子相伴，并且?guī)Ыo孩子們夢(mèng)想、知識(shí)、眼界與力量。書(shū)中描述了來(lái)自五湖四海

本書(shū)以政府供給為視角系統(tǒng)探討城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化問(wèn)題，試圖以規(guī)范和實(shí)證研究方法，分析與闡釋在全面建成小康社會(huì)背景下如何實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化”的相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題。在“生態(tài)化均衡”這一理論研究框架中，圍繞城鄉(xiāng)義務(wù)教育政府供給制度的歷時(shí)性變遷，從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)等多個(gè)維度探討政府的義務(wù)教育供給責(zé)任和機(jī)制演進(jìn)，并給出具體解

改革開(kāi)放以來(lái)，由于中央政府與地方政府之間的教育關(guān)系和教育職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，地方政府成為中國(guó)教育轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力和地方教育改革的主體。因此，地方政府層面的基礎(chǔ)教育改革就顯得異彩紛呈�！禕R》本書(shū)以中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型作為大背景，以政策分析作為基本框架，梳理地方教育改革的背景、現(xiàn)狀、特征、問(wèn)題及其關(guān)系結(jié)構(gòu)中的矛盾，進(jìn)而從合法性與有效

《民國(guó)課堂：教學(xué)方法的變革》從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動(dòng)、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法的演進(jìn)圖，帶領(lǐng)讀者體會(huì)那一代教育同人的理念和作為，以引發(fā)教學(xué)理論的探索者、教學(xué)實(shí)踐的改革者和家長(zhǎng)的深入思考，使之不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，終使學(xué)校教

《縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控問(wèn)題研究》以縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控問(wèn)題為研究主題進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，梳理了縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控的理論框架，建構(gòu)了縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控體系；從專業(yè)維度、利益維度、過(guò)程維度論述了縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控不同監(jiān)控主體的條件、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控特征、監(jiān)控限度的解決；對(duì)縣域義務(wù)教

《斯里蘭卡教育、語(yǔ)言與社會(huì)發(fā)展研究》是張榮建教授領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)斯里蘭卡教育、語(yǔ)言和社會(huì)諸方面進(jìn)行綜合研究的成果，其主要內(nèi)容是從歷時(shí)和共時(shí)的視角研究斯里蘭卡教育、教育語(yǔ)言政策及社會(huì)發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)，包括斯里蘭卡的教育改革、雙語(yǔ)教育、教育模式和傳統(tǒng)及全球化視野的斯里蘭卡高等教育；語(yǔ)言態(tài)度與語(yǔ)言維護(hù)、語(yǔ)言與社會(huì)態(tài)度和認(rèn)同、語(yǔ)

本書(shū)是一部回憶性文集，通過(guò)李沛文先生生前的同事、朋友、親人的描述，回顧了李沛文先生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、廉潔奉公、勤勤懇懇的一生；歌頌了李沛文先生為了祖國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)教育事業(yè)而廢寢忘食、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神。

核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展的方向和熱點(diǎn)，核心素養(yǎng)的研究基本已經(jīng)確立，下一步就是如何將核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，以及應(yīng)用到課標(biāo)和課程設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。本書(shū)是講述了國(guó)際文化組織對(duì)核心素養(yǎng)的研究成果以及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)是如何將核心素養(yǎng)應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革中的實(shí)踐過(guò)程，這些對(duì)我們國(guó)家對(duì)核心素養(yǎng)的科學(xué)研究，以及與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合有著非常重用的參