科普"共生”的概念,也是為了破除直覺的科學(xué)偏見,樹立新的科學(xué)觀。共生關(guān)系并不都是互利的,而是存在多種模式;看似不好的"寄生”關(guān)系也不全是有害的。共生是中立的,也從未在生命的歷程中缺席�;蚩衫斫鉃椋何覀�?nèi)绾闻c萬物建立聯(lián)結(jié)。在這本書里,我們從四個維度縱向解剖了這個共生系統(tǒng)。從比爾?蓋茨和馬克?扎克伯格推崇的自然新史微生物開
本書介紹了大數(shù)據(jù)生態(tài)學(xué)的有關(guān)原理、方法、軟件工具,內(nèi)容涵蓋R語言與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)獲取與整合、探索性數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)建模、科學(xué)工作流等。
世界是一個整體,每一個學(xué)科和生境都無法孤立存在。本書從各個生態(tài)系統(tǒng)角度出發(fā),從多學(xué)科交叉的原則出發(fā),整合現(xiàn)有的生態(tài)學(xué)新技術(shù)和新理念,以近年恢復(fù)生態(tài)學(xué)的相關(guān)**內(nèi)容編寫而成,以期為這個藍色星球的可持續(xù)發(fā)展提供理論和實踐支持。
《全國各類成人高考復(fù)習(xí)考試輔導(dǎo)教材(�?破瘘c升本科)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》是依據(jù)教育部考試中心制訂的《全國各類成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱(�?破瘘c升本科)(2020年版)》編寫的,具有如下特點:緊扣大綱、內(nèi)容翔實、敘述準(zhǔn)確、重點突出,注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),針對性強,有利于考生提高復(fù)習(xí)效率和考試成績,注重培養(yǎng)考生綜合運用知識的能力。
生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)實驗教程
從最初“定性的”博物學(xué)發(fā)展成為今天“定量的”生態(tài)學(xué),數(shù)學(xué)模型扮演了至關(guān)重要的作用。如同譯者當(dāng)年一樣,很多學(xué)生對生態(tài)學(xué)模型不能說是敬而遠之,但確確實實是心存畏懼。NicholasJ.Gotelli的這本著作正是基于大家對生態(tài)模型的這種“惶恐”的心理,對指數(shù)種群增長模型、邏輯斯諦增長模型、兩物種的洛特卡-沃爾泰勒競爭和捕食
生物多樣性的空間格局、時間動態(tài)及其維持機制,一直是生態(tài)學(xué)研究的一個核心論題。生態(tài)學(xué)家已經(jīng)提出了100多個理論或假說來揭示生物多樣性的維持機制,但這些理論或假說多是對特定群落中的特定結(jié)果,很難找到普適性的理論來解釋群落多樣性。本書提出了一個基于過程的群落構(gòu)建綜合框架,認(rèn)為群落構(gòu)建包括四個基本過程:選擇、漂變、成種和擴散。
恢復(fù)生態(tài)學(xué)是具有重大社會需求的前沿學(xué)科。有效地恢復(fù)/修復(fù)業(yè)已退化與被破壞的生態(tài)系統(tǒng),維護社會、經(jīng)濟與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,建設(shè)生態(tài)文明,依賴于恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論和技術(shù)的不斷發(fā)展,以及生態(tài)恢復(fù)人才的成長�!痘謴�(fù)生態(tài)學(xué)》以恢復(fù)生態(tài)學(xué)的形成和發(fā)展為引,系統(tǒng)性地總結(jié)了生態(tài)系統(tǒng)退化的特征與機制、生態(tài)恢復(fù)的理論框架與技術(shù)方法,并按照不同的
深部地下生物圈(深地生物圈)代表著地球深部極端環(huán)境下的生命,對深地生物圈的研究將提高我們對地球生命-環(huán)境-資源相互作用的認(rèn)識,對生命起源及火星等外星體的生命探索也具有重大意義,是實現(xiàn)向地球深部進軍的科技戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一�!禕R》本書首先對深地生物圈基本概念和特征、研究現(xiàn)狀、研究平臺建設(shè)與裝備、微生物基本情況做了介紹,
奇妙的生態(tài)系統(tǒng)