本書共分五章，內容包括：認知健康教育基本概念、實施健康教育、開展社區(qū)健康教育、開展醫(yī)院健康教育、開展常見疾病的健康教育。

本書首先論述了高等職業(yè)教育發(fā)展的新時代背景。然后分析了職業(yè)教育發(fā)展的新趨向：探究新職業(yè)能力觀，推進職業(yè)教育與普通教育融合，加快了對接的國際標準。最后提出了中國高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑：重新定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，調整優(yōu)化高職類專業(yè)設置和結構，主動參與行業(yè)終身教育體系構建，積極構建產教深度融合機制，深入拓展高等職業(yè)

本書闡述了高職院校教師專業(yè)發(fā)展，高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展，高職院校教師隊伍建設問題研究等問題的內容。

本書概述了職業(yè)教育理論，包括職業(yè)教育的性質、主要規(guī)律、規(guī)律體系以及培養(yǎng)目標，分析了職業(yè)教育的體系和模式、高等職業(yè)教育實踐教學管理模式，探討了“雙師型”師資隊伍建設、能力以及教學改革等內容。

本書共6章，內容包括：理論綜述；高職院校產教融合的運行機制建設；產教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式；高職學生發(fā)展性評價體系、調查及對策；產教融合背景下高職院校學生發(fā)展的實施路徑；產教融合發(fā)展共同體：促進高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

本書共六篇，內容包括：緒論、基礎技術教育的發(fā)展、基礎技術人員生存現(xiàn)狀及社會認可度調查、我國技術教育的空間發(fā)展格局特征、現(xiàn)行基礎技術人才的教育模式介紹、當前中國基礎技術教育發(fā)展。

本書從教育大數(shù)據的重要意義及政策支持出發(fā)，對教育大數(shù)據的相關概念和內涵做闡述說明，介紹了教育大數(shù)據的發(fā)展趨勢和機遇挑戰(zhàn)，重點闡述了教育大數(shù)據在高職教育領域的典型應用，包括教育大數(shù)據在高職院校在線課程建設、高職學生在線學習、高職院校專業(yè)群建設、高職院校財務風險評價及高職院校治理等方面的應用，并提出了促進大數(shù)據與我國高職教

本書是下冊，有4個章節(jié)——“信息素養(yǎng)”“健康素養(yǎng)”“創(chuàng)新素養(yǎng)”“勞動素養(yǎng)”，共20課。具體內容包括：問題解決；六頂帽子；審美修養(yǎng)；高效溝通；SWOT分析；陽光心態(tài)；平衡輪圈；健康促進；膳食營養(yǎng)；職場健康；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神等。

本書從“溯本求源”“剖情析因”“明理釋法”等三個方面闡述了高職在線開放課程的理論內涵、建設現(xiàn)狀和理論支撐，分析了高職在線開放課程建設現(xiàn)狀，提出在課程團隊協(xié)同化的基礎上，課程目標設計精準化、內容重構精切化、資源開發(fā)精致化的“精建”策略，以及創(chuàng)新模式、精準推廣、重建生態(tài)的“泛用”策略，并提供6個實踐案例，回答了高職在線開放

"發(fā)展職業(yè)教育，走內涵發(fā)展，辦高質量學校，已經成為時代課題。 本書圍繞“適應性”的主題，從地方職業(yè)院校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的角度，選取中部地區(qū)工業(yè)轉型城市黃石為案例，提出“以職興城”的辦學理念，詳細分析了職業(yè)教育產教融合的內涵、意義，深入探索職業(yè)教育集團化發(fā)展的體制機制，剖析了建設現(xiàn)代產業(yè)學院、打造產教命運共同體的模