本書是《賽羅奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》第一輯中第一冊。本書以奧特一族與貝利亞的恩怨為主線，記錄了奧特英雄精彩的戰(zhàn)斗瞬間。本冊中貝利亞奧特曼復(fù)活了怪獸墓場的怪獸，地球的雷奧尼克斯戰(zhàn)士——雷，決定幫助奧特一族，拯救光之國。本書故事內(nèi)容參照最新注音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全文注音，專為4—8歲兒童打造。在家庭閱讀中，幼兒既可以與父母進(jìn)行親子共讀

本書從徐州勺圃書法館館藏中遴選出近120幅作品，其中對(duì)聯(lián)12幅，條屏20套，中堂3幅，扇面10幅，冊頁2本，碑帖題跋4種，信札、詩稿近60頁，形式多樣，內(nèi)容豐富，其中不乏“石碑之祖”《魏百峰山石碑》初拓本、《劉平國石刻》善本及《王居士磚塔銘》善本等精品，全面展示了張伯英先生各個(gè)時(shí)期的書法風(fēng)格面貌。這本書的出版，必定會(huì)引

第三卷：“孤島天文臺(tái)事件”真兇竟與十年前的案件有關(guān)，案件解決之際，M家族神秘登場，話語中顯示M家族與論的身世有千絲萬縷的聯(lián)系……從孤島回到日常生活中，論與都都聯(lián)手，先后解決“毒拿鐵事件”“變色龍事件”。論答應(yīng)幫助施皮茨找尋失散的兄長，作為交換，施皮茨要從學(xué)校把論當(dāng)年被卷入“血之實(shí)習(xí)事件”的檔案取出，以洗清其嫌疑，他們達(dá)

本書為“美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)叢書”中的一本，全書分為四大部分內(nèi)容，第一部分為色彩基礎(chǔ)知識(shí)，包括作畫工具、色彩的基本概念等內(nèi)容；第二部分為色彩風(fēng)景寫生要點(diǎn)，包括表現(xiàn)技法及用筆，風(fēng)景寫生中的空間關(guān)系、構(gòu)圖等內(nèi)容；第三部分為不同主題風(fēng)景作畫練習(xí)以及畫面分析，每一個(gè)主題都有作畫步驟和圖例示范；第四部分為水粉風(fēng)景作品圖例，主題多樣，題材

本書是一本以“和風(fēng)”為主題的插畫作品集，收錄了活躍于日本插畫界的12位新生代插畫師創(chuàng)作的133幅美麗且極具張力的插畫作品。對(duì)于這些創(chuàng)作者來說，“和風(fēng)”是極具吸引力、可以讓他們迸發(fā)出各種靈感的元素。書中作品內(nèi)容涉及日本傳統(tǒng)故事和各種具有懷舊感、親切感的夢幻風(fēng)景，作者們通過從和風(fēng)元素中獲得靈感，用畫筆編織了一個(gè)奇異又美麗的

本書是周汝昌先生關(guān)于《蘭亭序》帖版本研究文章的集結(jié)，顯示了他在書學(xué)研究尤其王羲之書法研究方面所下的深功。數(shù)十年來周汝昌先生費(fèi)盡心力搜集各種版本的《蘭亭序》，十分可觀，包括石印、影印、墨拓諸多今已稀見的遺跡，逐字逐畫地仔細(xì)比較詳勘，大致源流脈絡(luò)、優(yōu)劣得失，略已清楚在心；而且周先生還專心臨寫《蘭亭序》，以至能夠“背臨”，不

本書是一本人物畫集，收錄了作者在農(nóng)村扶貧工作一年創(chuàng)作的水墨人物畫59幅。作者用寫實(shí)的筆墨表現(xiàn)黃土地上這些可感知的人物形象，反映百態(tài)人生，謳歌我們這個(gè)時(shí)代，無論是農(nóng)民還是市井小人物，體現(xiàn)的是他們對(duì)美好生活的向往。

本書是一套關(guān)于女生青春期變化的科普繪本。13歲的馬拉松，迎來了初潮！但和所有青春期女孩一樣，她被這位新朋友搞得神經(jīng)緊張。她發(fā)現(xiàn)，好朋友石小琪、歐陽辣辣、奚汐，也飽受身體發(fā)育帶來的困擾。別怕中學(xué)的青春課老師田靜，用微縮槍將人縮小，帶領(lǐng)女孩們在身體里展開大冒險(xiǎn)，解決了她們的青春期煩惱。通過閱讀這本書，你能自信從容地迎接身體

在藝術(shù)教育辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等不斷革新的形勢下，本書將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)內(nèi)主流軟件Photoshop的操作技巧和動(dòng)漫插畫的繪制過程完美地融合在一起，以教學(xué)模式指導(dǎo)讀者快速入門并進(jìn)階。本書從初學(xué)者的角度出發(fā)，從靜物和植物的繪制到不同風(fēng)格場景，乃至人物的繪制給出從易到難多個(gè)示例，設(shè)置多個(gè)單

這是一部幾乎不講技法的技法教程。最初的五官和發(fā)型篇試圖以同讀者共同探尋的方式找到漫畫人物繪制的規(guī)律和技巧。在初期五官和發(fā)型篇中，將“如何畫”改為“為什么這么畫”和“如何理解”，從**層的骨骼、發(fā)絲來闡述繪畫的原因及相應(yīng)的變化方向。人體結(jié)構(gòu)和人體動(dòng)態(tài)篇中用更一目了然的分解圖和歸納圖，與讀者一同分析人體中各個(gè)體塊的用途、功