本書以譜系學為理論依據,依據新知識生產模式,聚焦汽車零部件制造領域,構建產業(yè)端的技術譜系、項目譜系、崗位譜系與教育端的知識譜系、能力譜系、職業(yè)素養(yǎng)譜系相對接的產教對接譜系網,以此為指引,打造產教對接信息化合作平臺,動態(tài)發(fā)布產教兩端的供需信息,研制專業(yè)群與崗位群對接譜系、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)能力對接譜系、學習項目與崗位任務對接

本書主要內容包括：研究對象與文獻綜述、數據與方法、區(qū)域職業(yè)教育結構研究的理論框架、區(qū)域職業(yè)教育層次結構研究、區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)結構研究、區(qū)域職業(yè)教育布局結構研究等。

本書從高職院校課程思政教育概述介紹入手，針對高職院校思政教育與工匠精神培養(yǎng)、課程思政機制以及課程思政對大學生主體性發(fā)展的促進作用進行了分析；另外對高職院校課程思政體系、課程思政與思政課程同向同行的實踐、課程思政綜合實施以及建設做了一定的介紹；還對高職院校課程思政成效的評價體系以及課程思政協(xié)同創(chuàng)新的體系構建及評價進行剖析

本書共六章。第一章為內部質量保證體系診斷與改進基礎理論研究。第二章至第四章為四川交通職業(yè)技術學院整體“55821”內部質量保證體系建設的介紹。第五章則為診改實施成效，簡要呈現(xiàn)學院通過診改，在內部質量保證體系5個橫向層面上出現(xiàn)的質量提升之處。第六章為反思與改進，從現(xiàn)有保證體系在兩鏈打造、螺旋運行、引擎驅動、平臺支撐上還存

本書從我國科技創(chuàng)新教育的內涵及特點著手,結合作者多年教學經驗,將視角聚焦于校企合作背景下科技創(chuàng)新實踐教學的分析研究,探索適應新技術發(fā)展的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本書對校企合作背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了詳細的闡述,結合我校的校企聯(lián)合實驗室建設及校外實踐教育基地建設的經驗給出了建設性的思路,為科技教育工作者如何建設校企聯(lián)合

中國特色世界一流職業(yè)院校建設研究

本專著響應國家“職教二十條”號召,以培養(yǎng)新時代現(xiàn)代信息技術專業(yè)人才為目標,借鑒了重慶市龍門浩職業(yè)中學校現(xiàn)代信息技術專業(yè)群建設實踐經驗,在校企合作、產教融合的政策背景下,從現(xiàn)代信息技術專業(yè)群人才需求調研入手,制訂“教、學、做”合一人才培養(yǎng)方案,設計課程體系,建立完善專業(yè)群評價方案,打造職業(yè)化專業(yè)師資隊伍,深化校企合作機制

貫徹國家“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新與經濟社會發(fā)展更加突出位置”的強調要求,主要從高校大學教育的視角,以“職普融通”為切入點,緊密結合學校實踐,研究探討培養(yǎng)造就高層次高質量人才�；�于定性與定量的系統(tǒng)分析,注重深入的理論探究與實際調查分析,對高校教育的職普融通、基本課程、人才培養(yǎng)機制與方式、高端工程技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學

"《職業(yè)教育信息化發(fā)展案例報告（2021）》（以下簡稱《案例報告》）收錄了66個典型案例。是從24個省級電教部門提交的103所院校274個案例由專家推薦產生的108個典型案例中選取產生。 《案例報告》聚焦職業(yè)院校的信息化教育教學實踐、圍繞信息化課堂教學、信息化實訓教學、信息化校企合作、數字化教學資源建設與應用、教師信

本書以高職學生為研究對象，應用聚類分析等多元統(tǒng)計方法，對大學生的自我認知、創(chuàng)新能力、探索精神以及創(chuàng)新能力對教學內容與方法的要求等進行實證研究，提出了“一核雙元三段進階式”教學模式，旨在論證高職大學生的自我認知對其創(chuàng)新能力(感知創(chuàng)新和認知創(chuàng)新的能力以及探索精神)的影響，探索有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)揮的學習方法。