《主體功能區(qū)視野下云南職業(yè)教育區(qū)劃研究》主要以《云南省主體功能區(qū)規(guī)劃》為依據(jù)，以空間結(jié)構(gòu)理論、人地關(guān)系理論、可持續(xù)發(fā)展理論、人力資本理論、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系理論、區(qū)域規(guī)劃理論為基礎(chǔ)，依據(jù)云南職業(yè)教育布局、結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，著力探討適應(yīng)云南主體功能區(qū)建設(shè)的云南職業(yè)教育區(qū)劃，以促進(jìn)云南主體功能區(qū)建設(shè)為主旨，力求通過對(duì)云南職業(yè)

a本書是光明日報(bào)出版社策劃的“紀(jì)念改革開放40周年《高校紀(jì)念文庫》暨向中華人民共和國成立70周年高校獻(xiàn)禮圖書”之一，也是黎明職業(yè)大學(xué)建校90周年暨高職辦學(xué)35周年的獻(xiàn)禮圖書。本書主要收錄反映黎明職業(yè)大學(xué)深厚歷史積淀和各個(gè)發(fā)展時(shí)期辦學(xué)成就的重要文獻(xiàn)。重點(diǎn)是學(xué)校省級(jí)以上重大項(xiàng)目、重大榮譽(yù)的總結(jié)性典型性材料，主流媒體刊發(fā)的經(jīng)

本書主要探究了數(shù)據(jù)挖掘在高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中的研究與應(yīng)用，主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘方法研究、數(shù)據(jù)挖掘模式下高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究、基于大數(shù)據(jù)的高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)用設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘在高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中的方法研究、數(shù)據(jù)挖掘在高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的實(shí)

本書以中職生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心，以“養(yǎng)成、愛心、法紀(jì)、職業(yè)”為主要內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生的就業(yè)、工作、生活緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)了素質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中培育情感、磨煉意志、提高綜合素質(zhì)、生存能力、自我發(fā)展的能力以及健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。讓學(xué)生具備內(nèi)功——良好

本書是依據(jù)《江蘇省普通高校對(duì)口單獨(dú)招生機(jī)電專業(yè)綜合理論考試大綱》，結(jié)合機(jī)電專業(yè)使用的教材，整合優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源，由經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師合力打造的針對(duì)單招機(jī)電專業(yè)高三二輪復(fù)習(xí)用書。本書緊扣考綱、梳理考點(diǎn)、構(gòu)建體系、分類指導(dǎo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持做中復(fù)、練中提，以練為主，練中串講，講練融合，關(guān)注方法。精選專題、強(qiáng)化訓(xùn)練，以主帶次、前后

本書面向中等職業(yè)學(xué)校教職員工。上篇講述了作者在教育實(shí)踐中總結(jié)的十六個(gè)精彩的教育論點(diǎn)和真實(shí)案例。許多教育論點(diǎn)具有一定的啟發(fā)，例如：驚擾論、爹娘論、貓狗論等等，非常生動(dòng)形象。下篇介紹了中等職業(yè)學(xué)校教職工如何開展課外德育和管理工作的有關(guān)內(nèi)容，并列舉了一些真實(shí)的案例。本書結(jié)構(gòu)新穎，可讀性、可操作性很強(qiáng)，是學(xué)校教職工和干部培訓(xùn)非

全書由三部分構(gòu)成:第一部分,生涯與職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論問題:這一部分主要闡述了作者與職業(yè)教育相關(guān)的教育理論主張。第二部分,國際技能戰(zhàn)略的理論及實(shí)踐問題:這一部分主要闡述了國內(nèi)外與職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)的理論與實(shí)踐的幾個(gè)問題。第三部分,日本的職業(yè)生涯教育問題,對(duì)日本教師改革問題從動(dòng)向、職業(yè)生涯要求等方面進(jìn)行梳理與分析,探討了教師

如今社會(huì)正處于“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，在創(chuàng)業(yè)方面，國家已經(jīng)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，例如降低公司創(chuàng)辦門檻、簡化審批流程、推行小微企業(yè)貸款、規(guī)劃具有政策傾斜的產(chǎn)業(yè)基地等。但不論古今中外，創(chuàng)業(yè)都是一項(xiàng)成功率偏低的事情，尤其國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主力軍都是大學(xué)生，這個(gè)階段的人有想法、有能力，但是缺乏正確的指導(dǎo)，因此大多數(shù)都是隨起隨落

本書通過分析國內(nèi)外有關(guān)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，從教學(xué)環(huán)境建設(shè)、信息化教育資源建設(shè)、教師信息技能以及信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，促使教育工作者更好地進(jìn)行信息化教學(xué)工作，以期為信息化教學(xué)方法在高職院校課堂教學(xué)中的進(jìn)一步高效利用提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

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