課程圍繞師范生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容展開(kāi)，力圖通過(guò)介紹生涯理論發(fā)展史，幫助師范生樹(shù)立生涯教育意識(shí)，接受生涯教育大中小一體化理念。利用教師生涯周期理論，幫助師范生樹(shù)立生涯發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，通過(guò)小組討論，反思自我的生涯成長(zhǎng)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)生涯周期，幫助師范生建構(gòu)教師生涯。通過(guò)評(píng)估和反思人生觀、職業(yè)觀、教師觀，確保三者保持

以史為鑒，可知興替。師范教育發(fā)展理應(yīng)回溯其發(fā)展歷程、反思其利弊得失�！禕R》本書(shū)秉持歷史、邏輯與未來(lái)結(jié)合，思想、制度與實(shí)踐結(jié)合，宏觀、中觀與微觀結(jié)合的研究宗旨，從師范教育理念、師范教育制度和師范教育活動(dòng)三個(gè)維度對(duì)我國(guó)1897年以來(lái)的師范教育發(fā)展史進(jìn)行了全面、深入的研究與挖掘，內(nèi)容既包括思想梳理、制度解讀，又涵蓋辦學(xué)實(shí)踐

生活世界是實(shí)施教育活動(dòng)、發(fā)揮教育作用、檢驗(yàn)教育價(jià)值的最真實(shí)的場(chǎng)域。從教師生活出發(fā)，基于生活世界建構(gòu)教師教育理論具有重要的理論意義。本書(shū)闡釋了教師生活世界的本質(zhì)意蘊(yùn)，揭示并反思了不同發(fā)展階段教師生活世界的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與原因，從必然性和價(jià)值性角度詮釋了教師教育走向生活世界的理論與現(xiàn)實(shí)意義，并基于相關(guān)理論思考當(dāng)前我國(guó)教師教育現(xiàn)實(shí)

本書(shū)系山東師范大學(xué)建校70周年校慶系列著作中的一種。從五個(gè)方面全面總結(jié)山東師范大學(xué)2010-2020年十年間的發(fā)展變化，該書(shū)詳細(xì)分析了山東師范大學(xué)十年來(lái)的學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)，科學(xué)研究，以及黨建等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與成就；詳細(xì)記錄各教學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)展成就；詳細(xì)刊載學(xué)校正高級(jí)教師介紹；同時(shí)附有山東師范大學(xué)10年間的各領(lǐng)域平

2021年是華中師范大學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)工作30周年紀(jì)念。三十年來(lái)，在上級(jí)組織的指導(dǎo)和相關(guān)承訓(xùn)部隊(duì)的支持下，學(xué)校堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量，砥礪前行、守正創(chuàng)新，圓滿(mǎn)完成軍訓(xùn)各項(xiàng)任務(wù)。為做好30周年紀(jì)念相關(guān)工作，進(jìn)一步總結(jié)學(xué)校軍訓(xùn)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練思想政治工作隊(duì)伍的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和成果，組織編寫(xiě)《桂苑軍歌》文集，收錄30年來(lái)

本書(shū)為李端棻創(chuàng)辦的貴陽(yáng)公立師范學(xué)堂開(kāi)創(chuàng)時(shí)期的民國(guó)九年(公元1920年)用于購(gòu)買(mǎi)文化路周邊地產(chǎn)擴(kuò)大辦學(xué)的地契。這批地契最早為乾隆二十年(1755年),最晚為民國(guó)七年(公元1918年),來(lái)自11個(gè)家庭,內(nèi)容有買(mǎi)賣(mài)契約和典當(dāng)契約。這批同塊地不同時(shí)期的地契,具有極高的文獻(xiàn)價(jià)值,從一個(gè)點(diǎn)可以研究清代至民國(guó)貴州的土地政策,經(jīng)濟(jì)狀況

本書(shū)內(nèi)容分為五部分：全面建成小康社會(huì)視域下城縣村經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研、全面建成小康社會(huì)視域下城縣村政治發(fā)展調(diào)研、全面建成小康社會(huì)視域下城縣村社會(huì)發(fā)展調(diào)研、全面建成小康社會(huì)視域下城縣村生態(tài)文明建設(shè)調(diào)研、全面建成小康社會(huì)視域下城縣村文化建設(shè)調(diào)研等。

本書(shū)以核心素養(yǎng)基礎(chǔ)理論為切入點(diǎn)，主要探討學(xué)科核心素養(yǎng)形成機(jī)制與核心素養(yǎng)教學(xué)觀、教師職業(yè)素養(yǎng)理論與創(chuàng)造型教師職前培養(yǎng)、中國(guó)鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)、核心素養(yǎng)視角下的卓越教師職前培養(yǎng)以及師范生培養(yǎng)策略相關(guān)內(nèi)容。

《成風(fēng)化人（2017北京師范大學(xué)宣傳思想工作研究）》作為北師大教師在實(shí)際工作中不斷總結(jié)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、挖掘研究題材、深入理性思考的科學(xué)結(jié)晶，集中體現(xiàn)出老師們“抬起頭能服務(wù)、沉下心能科研”的履職能力，是北師大教師投身教育事業(yè)、奉獻(xiàn)孜孜熱情立德樹(shù)人的縮影，也是北師大宣傳思想工作科學(xué)高效開(kāi)展的智慧保障之一。黨委宣傳部將系列優(yōu)秀成果

本書(shū)以清末至民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育的發(fā)展歷程為線索，結(jié)合總體宏觀歷史觀和精細(xì)微觀歷史觀來(lái)審視幼兒師范教育的發(fā)展變遷過(guò)程，是我國(guó)學(xué)前教育史中專(zhuān)門(mén)關(guān)注清末至民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育的專(zhuān)題研究與理論成果，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。全書(shū)分別從歷史背景、歷史進(jìn)程與特點(diǎn)等三個(gè)角度厘清幼兒師范教育在萌芽發(fā)軔、奠基塑型和本土化改革三個(gè)階