“新教育”是作者中年人生舞臺(tái)上的大戲，是作為教育學(xué)家的人生寄托。在這部關(guān)于中國(guó)教育和新教育的隨筆中，作者用悲憫的意識(shí)、激揚(yáng)的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨，探討中國(guó)教育的發(fā)展，關(guān)注中國(guó)教育的未來(lái)，書寫著生于斯、長(zhǎng)于斯、憂患于斯的赤子情懷。本書深刻呈現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)、豐富而獨(dú)到的教育理想。

本書主要內(nèi)容包括:現(xiàn)代教育的起源、英國(guó)占領(lǐng)時(shí)期的教育(1882-1922年)、教育的民族化時(shí)期(1922-1952年)、納賽爾時(shí)期的教育(1952-1970年)等。

本書從英國(guó)的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來(lái)論述英國(guó)的教育，讓讀者對(duì)英國(guó)的教育有全面的了解，研討它的目前動(dòng)態(tài)和未來(lái)趨勢(shì)，以及它對(duì)英國(guó)的意義和啟示、對(duì)我們的意義和啟示。

《共同書寫新篇章：義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》是一本面向2020年，教育部與各�。▍^(qū)、市）簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，明確了各省域分縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書�！豆餐瑫鴮懶缕�章：義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》適用于教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)、大中小學(xué)校以及關(guān)心義務(wù)教育均衡發(fā)展的廣大讀者。

《21世紀(jì)教師教育課程規(guī)劃教材·國(guó)家精品課程教材：外國(guó)教育史》從時(shí)間和空間兩大版塊著手，系統(tǒng)介紹了外國(guó)教育理論的歷史發(fā)展進(jìn)程。內(nèi)容依次為：遠(yuǎn)古及東方文明古國(guó)的教育、古希臘教育、古羅馬教育、中世紀(jì)時(shí)期的教育、近現(xiàn)代英國(guó)教育、近現(xiàn)代法國(guó)教育、近現(xiàn)代瑞士和德國(guó)的教育、近現(xiàn)代美國(guó)教育、近現(xiàn)代日本教育、近現(xiàn)代蘇聯(lián)教育以及發(fā)展中國(guó)

《蘊(yùn)藏在文物中的教育：狀元文化與中國(guó)教育的歷史變革》主要內(nèi)容包括：追求卓越——狀元的風(fēng)采；校庠千年——狀元接受的學(xué)校教育；學(xué)優(yōu)則仕——狀元經(jīng)歷的科舉考試；潤(rùn)物無(wú)聲——狀元接受的生活教育等。

《教育經(jīng)費(fèi)管理改革的探索與創(chuàng)新》由孫平生所著，收錄了筆者參與國(guó)家教育財(cái)務(wù)發(fā)展和改革工作的研究成果。其中，《試論高等教育成本分擔(dān)機(jī)制》和《論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的分配政策》這兩篇文稿是2001年寫作的，反映了當(dāng)時(shí)編者參與國(guó)家教育收費(fèi)制度改革的思考。我國(guó)現(xiàn)行的教育收費(fèi)政策從那個(gè)時(shí)候確立，至今基本沒(méi)再變動(dòng)。這兩篇文稿對(duì)

本書從原始社會(huì)末期學(xué)校的萌芽始，講述了中國(guó)自夏代至清末各個(gè)時(shí)期的學(xué)校教育發(fā)展史。提出學(xué)校在中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝夏朝即開始出現(xiàn)，西周時(shí)期學(xué)校已初步形成一套學(xué)制系統(tǒng)與管理制度，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)興起并得到發(fā)展；漢代以后封建學(xué)校教育制度初步形成，魏晉以后得到持續(xù)發(fā)展與完善，形成了一套由官學(xué)、私學(xué)、書院構(gòu)成的封建學(xué)校教育模式。1

我國(guó)教育的基本國(guó)情就是“窮國(guó)辦大教育”，教育資源供給與需求的矛盾相對(duì)于其他國(guó)家更加突出，因此如何提高教育生產(chǎn)效率是有關(guān)我國(guó)教育與人力資源發(fā)展戰(zhàn)略的核心問(wèn)題。但是，迄今為止以嚴(yán)格和規(guī)范的實(shí)證研究方法為基礎(chǔ)的相關(guān)分析很少�！秾W(xué)生成績(jī)提高的原理與策略:義務(wù)教育生產(chǎn)函數(shù)分析》以學(xué)校為分析單位，根據(jù)教育生產(chǎn)函數(shù)理論，采用多層次分

什么樣的教育管理知識(shí)最有價(jià)值？標(biāo)準(zhǔn)有二：其一，對(duì)個(gè)人是否有用？能否更好地滿足個(gè)人需求？對(duì)讀者有用、滿足讀者需求是本套教材的生命線。本套教材主要有兩類讀者：一類讀者是高校本科生和研究生，他們畢業(yè)后或者是繼續(xù)深造或者是走向職場(chǎng)，本套教材對(duì)他們的用處在于為他們繼續(xù)深造或者走向職場(chǎng)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。教育管理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，高校