本書基于社會文化理論，以來自不同高校的十位英語教師為特定研究對象，采用敘事案例研究方法，通過基本信息問卷、自傳、訪談、觀察、反思日志及其他案例素材多渠道收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行三角驗(yàn)證，對高校英語教師學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)影響因素進(jìn)行深入系統(tǒng)的探討，為推動我國高校英語教師發(fā)展提供參考和建議。本書研究優(yōu)勢如下：1）有助于激發(fā)教師

本書以對大學(xué)英語教育的研究為基底,以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向,對英語教學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)概述展開論述。首先介紹了認(rèn)知語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的基本認(rèn)知,包括大學(xué)英語教學(xué)的基本知識和改革創(chuàng)新,其次介紹了認(rèn)知語言學(xué)的英語語法教學(xué)的體系和整合與優(yōu)化,試圖認(rèn)知語言學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)系,再次介紹了認(rèn)知語言學(xué)下英語教學(xué)中聽力、口語、閱讀以及寫

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