閻嘉主編的《文學(xué)理論基礎(chǔ)》以論域和問(wèn)題為基本框架，以概述為引導(dǎo)，以選錄經(jīng)典理論和觀(guān)點(diǎn)為主要內(nèi)容，每章列出若干有針對(duì)性的思考題，覆蓋本章的內(nèi)容，以此體現(xiàn)改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)法的基本思路本書(shū)提供可靠的文獻(xiàn)選錄，所選文獻(xiàn)具有代表性和權(quán)威性，采用的選本為學(xué)術(shù)界公認(rèn)的權(quán)威版本，并且注明版本的作者(譯者)、書(shū)名、出版社、版本、頁(yè)碼，以

本教材著重闡釋文學(xué)寫(xiě)作的基礎(chǔ)理論和各種文學(xué)體裁的寫(xiě)作要領(lǐng)，突出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和適用性。基礎(chǔ)理論部分包括寫(xiě)作的基本原理、中外名家的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作的命題立意、謀篇布局和多種表達(dá)方式的運(yùn)用等問(wèn)題。文體部分包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)、影視文學(xué)等主要文學(xué)體裁的形式、藝術(shù)特點(diǎn)及基本的寫(xiě)作方法。每個(gè)部分都結(jié)合范文進(jìn)行分析闡釋?zhuān)?/p>

理論死亡了嗎？自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我們就經(jīng)常聽(tīng)到宣告理論死亡的消息。特別是在經(jīng)歷了20世紀(jì)晚期到世紀(jì)之交各種理論思潮空前繁榮的鼎盛時(shí)期之后，似乎越來(lái)越多的人在面對(duì)和思考這個(gè)問(wèn)題。理論是否真的已經(jīng)枯竭、消亡？還有沒(méi)有未來(lái)？將向何處去？本書(shū)為廣大讀者回答了這些問(wèn)題。

《文學(xué)文本言語(yǔ)研究》以文學(xué)文本言語(yǔ)為研究對(duì)象，根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)輕視文學(xué)文本言語(yǔ)的歷史和現(xiàn)狀，提出應(yīng)該自覺(jué)地面對(duì)語(yǔ)言，然后主要闡述了以下問(wèn)題：根據(jù)索緒爾的語(yǔ)言學(xué)觀(guān)點(diǎn)和現(xiàn)代哲學(xué)轉(zhuǎn)向，明確提出應(yīng)該用文學(xué)文本言語(yǔ)取代過(guò)去習(xí)慣稱(chēng)謂的文學(xué)語(yǔ)言。第二，主張將語(yǔ)言的發(fā)展稱(chēng)為流變，從而闡明在語(yǔ)言的流變過(guò)程中作家看重的是初的原始的富有人文氣息

我寫(xiě)我-讓歷史告訴未來(lái)

《幼兒文學(xué)：理論與應(yīng)用/全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材》共分：幼兒文學(xué)的基本理論、兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話(huà)、幼兒故事、幼兒圖畫(huà)故事、幼兒散文、幼兒戲劇、幼兒影視作品等九章�！队變何膶W(xué)：理論與應(yīng)用/全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材》的特色是更多地關(guān)注了教學(xué)的實(shí)用性，如兒歌的表演及指導(dǎo)、幼兒詩(shī)的鑒賞及朗誦等，加

《文學(xué)理論導(dǎo)引（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材·中國(guó)大學(xué)資源共享課配套教材》是教育部面向21世紀(jì)課程教材，也是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和中國(guó)大學(xué)資源共享課配套教材�！段膶W(xué)理論導(dǎo)引（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材·中國(guó)大學(xué)資源共享課配套教材》以源于文學(xué)實(shí)踐的“問(wèn)題意識(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，以理論范疇和文學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成為邏輯

本書(shū)在第一版（普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）和第二版（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）的基礎(chǔ)上，秉承貼近當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際，遵循當(dāng)代高端技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，突出人文情懷、欣賞能力培養(yǎng)和愉快學(xué)習(xí)精神，采用文學(xué)理論提示、文體發(fā)展史評(píng)述、文學(xué)欣賞指要、文學(xué)名作欣賞和電

文學(xué)欣賞是高職院校公共素質(zhì)課教材，主要針對(duì)剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生文化素養(yǎng)缺失，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的傳統(tǒng)中外文化的教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。本書(shū)由一線(xiàn)教師編寫(xiě)，教材成稿前已經(jīng)在學(xué)校使用多年，取得較好的教學(xué)效果。全書(shū)分五個(gè)模塊，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度對(duì)文學(xué)及文學(xué)欣賞的知識(shí)和技能進(jìn)行介紹，理論與實(shí)踐技能相結(jié)合，深入淺出，有很強(qiáng)

本書(shū)在內(nèi)容上注重鑒賞方法的介紹和審美能力的培養(yǎng)，追求理論與實(shí)踐的結(jié)合，選取了名家名篇作為經(jīng)典鑒賞實(shí)例。選文貼近高職學(xué)生的特點(diǎn)，在注重介紹中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，展現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀文化精神的基礎(chǔ)上，努力做到嚴(yán)肅文學(xué)與通俗文學(xué)、古代文學(xué)與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)相結(jié)合，對(duì)外國(guó)文學(xué)也有涉及。在形式上采用了“理論知識(shí)”“作品示例”“討論探究”和“拓展閱讀”