本書共包含27節(jié)編程課程，每節(jié)由課程概述、教學(xué)目標(biāo)、器材準(zhǔn)備、教學(xué)過程等四部分組成，按照情景導(dǎo)入、任務(wù)分解、編程實(shí)戰(zhàn)、挑戰(zhàn)與游戲等步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書從小學(xué)科學(xué)教育的視角，分別對課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及課程實(shí)施進(jìn)行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為單元，由基本問題驅(qū)動，進(jìn)行“理論闡釋+案例+案例評析”的形式解讀。

本書分為上中下三編，主要內(nèi)容包括：哭有原因；不再自虐；扯破棉衣；還錢；生命的活力；不再用拳頭解決問題；要停學(xué)去看心理醫(yī)生；解決“網(wǎng)暴”；大拇指代表“頂呱呱”；吃零食的背后；一起品嘗巧克力等。

本書力圖通過對課堂教學(xué)實(shí)踐的研究來呈現(xiàn)高中數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的一些具體做法。本書選擇26篇高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例，按照6個(gè)課型：新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，試卷講評課，活動課加以分類整理，積極探索根植于數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的教學(xué)轉(zhuǎn)型，為教師素養(yǎng)提升助力賦能。每個(gè)課例由教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等組成，包含了核

本書由黔南民族師范學(xué)院副教授，外國語學(xué)院副院長周祁林根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的深度思考，以期與廣大一線中學(xué)英語教師一起，探討高中英語教師自我效能感的現(xiàn)狀及課堂動機(jī)策略的運(yùn)用；探索教師對課堂動機(jī)策略的使用是否在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在很大差異；探索高中教師自我效能感與課堂動機(jī)策略使用的關(guān)系；討論影響教師使用課堂動機(jī)策略的其它因素。

本書在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模塊主題和單元話題的選擇以年輕人生活息息相關(guān)的運(yùn)動、媒體、友誼、過去與現(xiàn)在等相關(guān)情境為出發(fā)點(diǎn)，并兼顧學(xué)生跨文化意識和多語思維方式的培養(yǎng)目標(biāo)。

本書作者以當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)中地域文化傳承為研究對象，以文主義教育理論等為支撐，通過問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等研究方法，從教材、教師、學(xué)生三方面調(diào)查分析當(dāng)前中小學(xué)英語課堂中地域文化教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，剖析相關(guān)成因并提出優(yōu)化傳承策略，為提升中小學(xué)英語地域文化教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，作者以其所在家鄉(xiāng)東的地域文化一

本書主要內(nèi)容包括：思維課堂的理論研究、思維課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、高中語文思維課堂教學(xué)的基本策略、高中語文課堂教學(xué)中的形象和思維培養(yǎng)、高中語文課堂教學(xué)的抽象思維培養(yǎng)、高中語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)、思維課堂在高中語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，共七章。

為深入落實(shí)《省教育廳關(guān)于公布2020年江蘇教育改革發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性研究課題的通知》(蘇教法函(2020)2號)的要求，全面闡釋南通市教育科學(xué)研究院承擔(dān)的“江蘇基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略：重點(diǎn)、實(shí)施策略與路徑研究”成果，本書聚焦“戰(zhàn)略重點(diǎn)”，通過文獻(xiàn)綜述、一線訪談、立柱架梁、省域調(diào)研、數(shù)據(jù)研判、政策建議的“六環(huán)探進(jìn)”，努

本書基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系,精心選用新穎別致的教學(xué)素材,設(shè)計(jì)高中師生普遍喜愛的教學(xué)認(rèn)知沖突,對于中學(xué)教師和中學(xué)課堂教學(xué)駕馭有強(qiáng)大的實(shí)操性。