《田徑技術(shù)教學(xué)程序與設(shè)計(jì)》依據(jù)對體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，結(jié)合田徑技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，力求教材創(chuàng)新。全書共分十章，包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。理論部分有田徑運(yùn)動的新發(fā)展，技術(shù)與教學(xué)的新理念；田徑教學(xué)的基本原則；主要教學(xué)內(nèi)容與方法；田徑教學(xué)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐部分是本書的重點(diǎn)，詳盡闡述了短跑、跨欄跑、跳高、

《田徑》著眼于新世紀(jì)培養(yǎng)體育專門人才的實(shí)際需要，注重體現(xiàn)現(xiàn)代教育新理念，以及田徑教學(xué)訓(xùn)練的新理論、新觀點(diǎn)和新方法。堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展；堅(jiān)持實(shí)事求是，從本科田徑教學(xué)實(shí)際出發(fā)；突出科學(xué)性、系統(tǒng)性、教學(xué)性、針對性、實(shí)用性、時(shí)代性，從教材體系、專業(yè)發(fā)展、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)、提煉、拓展，

定向運(yùn)動與野外生存是體育教育專業(yè)田徑類課程的重要內(nèi)容。《定向運(yùn)動與野外生存（第2版）》是2006版的修訂版，也是“十一五”國家級規(guī)劃教材。本次修訂是在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修訂，增補(bǔ)了部分內(nèi)容，使定向運(yùn)動與野外生存課程的體系更加豐富，內(nèi)容更加完整，更加符合教學(xué)的需求�！抖ㄏ蜻\(yùn)動與野外生存（第2版）》內(nèi)容分為定向運(yùn)動與野

短跑中長跑跨欄

標(biāo)槍鐵餅鉛球飛鏢

《田徑運(yùn)動高級教程》是在參考、借鑒國內(nèi)外研究生參考書的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的體育教育訓(xùn)練學(xué)科研究生培養(yǎng)實(shí)踐，專門為田徑方向研究生編寫的知識性參考書。全書共21章，其中理論部分的內(nèi)容包括田徑最新研究成果和熱點(diǎn)問題，田徑運(yùn)動教學(xué)研究，少兒田徑運(yùn)動訓(xùn)練，高水平田徑運(yùn)動訓(xùn)練，田徑運(yùn)動賽事，田徑運(yùn)動健身理論與方法，田徑方向研究生培養(yǎng)

競走運(yùn)動起源于英國，19世紀(jì)末傳入我國。新中國成立后，競走運(yùn)動得到迅速發(fā)展。1983年第十一屆世界杯競走賽徐永久獲得女子10公里金牌；1992年第25屆奧運(yùn)會陳躍玲獲得女子10公里金牌，成為我國首枚奧運(yùn)會田徑金牌獲得者；1995年在北京舉行的第17屆世界杯競走賽中，我國運(yùn)動員獲得男子20公里（黎則文）、男子50公里（趙

競走運(yùn)動起源于英國，19世紀(jì)末傳入我國。新中國成立后，競走運(yùn)動得到迅速發(fā)展。1983年第十一屆世界杯競走賽徐永久獲得女子10公里金牌；1992年第25屆奧運(yùn)會陳躍玲獲得女子10公里金牌，成為我國首枚奧運(yùn)會田徑金牌獲得者；1995年在北京舉行的第17屆世界杯競走賽中，我國運(yùn)動員獲得男子20公里（黎則文）、男子50公里（趙

陽光體育運(yùn)動的要求是讓中學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下。陽光體育運(yùn)動也是快樂的。每個(gè)參加者在積極主動地、熱情地走進(jìn)豐富多彩的體育運(yùn)動，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄的同時(shí)，內(nèi)心充滿活力，充滿陽光，向往陽光，享受運(yùn)動帶來的快樂。

由于片面追求升學(xué)率的影響，社會和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，此外，許多學(xué)校體育設(shè)施和條件不足，學(xué)校體育課和體育活動難以保證，導(dǎo)致青少年身體素質(zhì)下降。近些年體質(zhì)健康監(jiān)測表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農(nóng)