本書以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為出發(fā)點，主要研究了學(xué)術(shù)語篇、廣告語篇和新聞?wù)Z篇中的言據(jù)性使用特點。研究根據(jù)每個語篇類型的語類特點制定了每種語類研究的重心，如學(xué)術(shù)語篇中的言據(jù)性考察了學(xué)科因素，語類結(jié)構(gòu)因素以及語言和文化因素對言據(jù)性選擇的制約作用；廣告語篇則是另辟新徑，從多模態(tài)的視角考察多模態(tài)語篇中言據(jù)性的表征模式，以及模態(tài)之間
本書共十章，內(nèi)容包括：應(yīng)用語言學(xué)研究、應(yīng)用語言學(xué)的基本理論、應(yīng)用語言學(xué)的核心領(lǐng)域、語言規(guī)劃、語言學(xué)視域下的英語文學(xué)翻譯探究、應(yīng)用語言學(xué)視域下的當(dāng)代英語詞匯教學(xué)新探等。
本書分五章，內(nèi)容包括：英語語言學(xué)的理論研究、系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論研究、系統(tǒng)功能語言學(xué)的創(chuàng)新研究、系統(tǒng)功能語言學(xué)的改革研究等。
本書共十章，內(nèi)容包括：口譯導(dǎo)論、口譯表達認(rèn)知、口譯評估認(rèn)知、口譯記憶認(rèn)知理論、口譯信息轉(zhuǎn)換過程、口譯信息存儲過程、生態(tài)理論視域下的口譯交際、口譯自主學(xué)習(xí)等。
本書共分為六章，內(nèi)容包括：口譯理論研究、口語創(chuàng)新研究、口語技巧研究、口語教學(xué)理論研究、口語教學(xué)能力培養(yǎng)、口語教學(xué)的實踐應(yīng)用。
本書共十四章，內(nèi)容包括：概論——語言與語言學(xué)、語音學(xué)與音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、比較語言學(xué)、社會語言學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)語言學(xué)、語用學(xué)、文體學(xué)、計算語言學(xué)與人工智能翻譯學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、日語語言學(xué)、法語語言學(xué)。
本書收錄了全國各地朗誦藝術(shù)團體和朗誦藝術(shù)家等撰寫的文章，反映了全國各地開展朗誦藝術(shù)活動的情況，反映了朗誦藝術(shù)在當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)中的風(fēng)采。書中內(nèi)容涉及當(dāng)?shù)乩收b藝術(shù)的歷史淵源、朗誦藝術(shù)在當(dāng)?shù)氐拈_展情況，朗誦藝術(shù)家自己寫的親身經(jīng)歷、朗誦藝術(shù)團體多人參與編寫的群眾活動，以及朗誦愛好者對于朗誦藝術(shù)的學(xué)習(xí)感悟等。
本書共分八章，內(nèi)容包括：大數(shù)據(jù)時代的到來、外語教學(xué)基礎(chǔ)知識、大數(shù)據(jù)時代下的外語教學(xué)研究、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理論闡釋、大數(shù)據(jù)時代慕課在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究、大數(shù)據(jù)時代翻轉(zhuǎn)課堂在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究、大數(shù)據(jù)時代外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)分析與教學(xué)評價研究、大數(shù)據(jù)時代外語教師信息素養(yǎng)的提升研究。
本書的主要研究對象為“形式聚焦”，即在以意義為中心的課堂中采用一定的技巧和手段把學(xué)生的注意力引向語言形式。它所涉及的形式及意義的關(guān)系及語法教學(xué)問題分別是第二語言習(xí)得研究和外語教學(xué)領(lǐng)域的重點問題，其背后的理論基礎(chǔ)跟認(rèn)知心理學(xué)研究中的熱點問題“注意”密切相關(guān)�；凇白⒁饧僭O(shè)”，本研究發(fā)現(xiàn)了“注意層次”對學(xué)習(xí)的影響，豐富了“
《絲綢之路語言新探》是作者20年來從事以吐魯番文獻為代表的絲綢之路文獻語言文字研究的重要成果。書中首先從宏觀的角度，考察了古代絲綢之路的語言狀況與語言政策；其次，從中觀的角度，考察了古代絲綢之路文獻的實詞、虛詞和標(biāo)識符號系統(tǒng)；最后，從微觀的角度，對絲綢之路文獻的語言文字疑案進行了重新審理和考證。全書總結(jié)了古代絲綢之路文
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