故事講述了由于公司離家太遠(yuǎn),主角蘭蘭搬到了去公司只需步行的爺爺奶奶家,因此開啟了和爺爺奶奶同住的日子。一個(gè)80后,兩個(gè)30后,生活理念的不同碰撞出日常生活中大大小小的笑料,老人們的囤積癖、諱疾忌醫(yī)、忘性大、偶爾像小孩子一樣任性,都讓孫女蘭蘭對(duì)祖父母的了解更深了一層。和祖父母同住的日子里,祖父母永遠(yuǎn)把蘭蘭當(dāng)成沒長大的孩子
本書為《漫畫刺桐》系列叢書中的世界遺產(chǎn)卷,選題立意從歷史發(fā)展的角度,將“泉州——宋元中國的世界海洋商貿(mào)中心”這一古城的社會(huì)結(jié)構(gòu)、歷史價(jià)值、人文貢獻(xiàn),讓更多讀者“看懂泉州”。在內(nèi)容形式上,采用漫畫的表現(xiàn)手段,結(jié)合22個(gè)世界非遺點(diǎn)為素材用幽默風(fēng)趣的文字娓娓道來,讓宋元時(shí)期泉州歷史上重要的人、事、物,串聯(lián)并構(gòu)建一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)明易懂
本書通過圖文漫畫的形式,主要講述貴州村超的背景故事及其成功背后的原因和方法。將貴州榕江創(chuàng)意演繹成主人公阿榕,講述他的成長故事。分別介紹了阿榕的絕地求生即貴州榕江地理環(huán)境對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的困難;阿榕的五次嘗試即阿榕為了發(fā)展做的一些嘗試;阿榕與足球的不解之緣即阿榕與足球的故事;村超的誕生即阿榕舉辦村超;村超有多好玩即村超給
本書里的小可愛們是一群鳥兒,有麻雀、鴿子、文鳥、鷹、伯勞,鸚鵡,哦對(duì)!還有一只大公雞!本書講述了這些小可愛們的搞笑日常。在春夏秋冬四個(gè)不同的季節(jié),這些可愛的小家伙們都是如何度過的呢?一起來看他們干的那些蠢萌到爆炸、又讓人忍俊不禁的事情,還有它們講的那些又冷又不好笑的笑話?赐旰,你一定會(huì)立刻被戳中奇怪的笑點(diǎn)!各種神奇的
本書分為書法、繪畫兩部分內(nèi)容,收錄了中國國家畫院專職畫家唐朝軼近年創(chuàng)作的書法、繪畫作品各80件。書法作品涵蓋篆隸真行草五體,繪畫作品以大寫意花卉為主。其書法創(chuàng)作能夠站在書法史以及中國文化的背景下來思考學(xué)習(xí),更深入地研究和發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng),其作品諸體皆擅,碑帖結(jié)合,兼容金石氣與書卷氣,尤以隸書、行書、小楷最佳。繪畫創(chuàng)作堅(jiān)持“
從前,成都府綿竹縣聞參將的女兒聞蜚娥,從小就扮作男裝,改名為聞俊卿,和杜子中、魏撰之兩個(gè)男同學(xué)在一起讀書,感情很是要好。一天,她向書房外樹上的鳥鴉射了一箭,看杜、魏兩人誰先拾得竹箭就和誰訂婚。箭被杜子中拾起,沒等看完,交給魏撰之就走了。聞俊卿以為竹箭是魏撰之所拾,就假托箭是自己的姐姐所射,暗暗允許了魏撰之的求婚要求。后
在三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)初期,紅楓嶺一帶黨組織受到嚴(yán)重破壞,游擊隊(duì)陷入絕境。年僅二十三歲的女共產(chǎn)黨員葉秋紅受命擔(dān)任區(qū)委書記兼游擊大隊(duì)政委。她識(shí)破了叛徒與敵人勾結(jié)的嘴臉;沖破了“剿共”保安副司令卜世昌的重重“圍剿”;巧妙地解救了被圍困的群眾;機(jī)智勇敢地沖上犀角崖,冒著槍林彈雨帶領(lǐng)游擊隊(duì)沖出了敵人的包圍。
水彩畫家黃有維歷時(shí)三年,手握畫筆穿梭在故宮各個(gè)角落,用畫家獨(dú)特的審美,尋找著故宮中令人驚嘆的奇特視角、四季下的美景。他將這些眼中所見和心中所想畫了下來,匯集成為一本關(guān)于故宮最鮮活的水彩手帳。
本冊(cè)連環(huán)畫講述了1949年夏,在云貴邊境上,我后衛(wèi)分隊(duì)長崔胡子率隊(duì)完成掩護(hù)主力突圍后,與掉隊(duì)的供應(yīng)處長、政工隊(duì)員“眼鏡”和政工隊(duì)指導(dǎo)員“大姐”等人一起追趕部隊(duì)。經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)的指戰(zhàn)員們,艱難地行進(jìn)在密林深山中。途中,“眼鏡”負(fù)傷,“大姐”即將臨盆分娩,他們又缺糧少藥,但是他們憑著機(jī)智、勇敢、對(duì)黨、對(duì)人民的忠誠和對(duì)祖國未來
該書由陳毅紀(jì)念館編寫,陳昊蘇同志編寫提綱并作序。該書通過言簡(jiǎn)意賅的文字,配以生動(dòng)反映陳毅元帥革命斗爭(zhēng)的彩墨國畫130余幅匯編成連環(huán)畫的形式,介紹了陳毅元帥光輝、奮斗的一生。該書圖文并茂,有較強(qiáng)的可讀性,能通過連環(huán)畫這一傳統(tǒng)手段,生動(dòng)講好中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)人的故事,具有很好的普及意義和教育意義。