主要內(nèi)容包括工作場所心理健康促進基本理論、內(nèi)容、步驟與方法、案例分析、資源工具和附錄。本書總結(jié)了介紹當前國內(nèi)外工作場所心理健康促進的新理論和實踐成果。內(nèi)容既包括工作場所心理健康促進的先進理論、方法，具有較強的專業(yè)性，又包括開展工作場所心理健康促進的技術(shù)方法和規(guī)范指南，適于指導用人單位工作場所心理健康促進工作的開展。參編

《守護童心：疫期學前兒童心理防護指導Q&A》由四川省心理學會、成都師范學院心理學院、四川省早期教育行業(yè)協(xié)會和北京師范大學出版社聯(lián)合策劃，旨在堅守“疫情無情，世界有愛；守護童心，奠基未來”的初心，為疫情中學前兒童心理防護提供有效的、操作性的指導。本書具有三個顯著的特點：一是，以調(diào)研為基礎(chǔ)，方向準確。疫情發(fā)生后，來自高等院

庚子鼠年來臨之際，一場由新型冠狀病毒感染的肺炎疫情以迅猛之勢降臨我國。習近平總書記高度重視，作出一系列重要指示，多次主持召開會議，對疫情防控工作進行研究部署，提出明確要求。疫情就是命令，防控就是責任。在以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導下，一場疫情防控阻擊戰(zhàn)在全國打響，在這場戰(zhàn)役中，人們記住了一些響亮的名字，這里面就有——

人這一輩子，無論多么不情愿，壞事時有發(fā)生。不快樂的童年陰影、親人伴侶的情緒勒索、工作的壓力、失去所愛、面對疾病和死亡……誰能夠拉你一把，不要陷落深淵？其實，只有自己能夠幫助自己，培養(yǎng)復(fù)原力是關(guān)鍵。復(fù)原力，是我們面對逆境挫折時的一種重要能力：我們可以改變回應(yīng)壞事的方式。心理學家里克??漢森博士在40余年的臨床工作和教學經(jīng)

情緒是兒童心理治療的基礎(chǔ)，也是治療師與兒童溝通的重要媒介。在本書中，肯尼思·巴里斯博士向我們呈現(xiàn)了一種與兒童及其家庭進行治療性工作的整合性框架：將心理動力學觀點的精華與近年來神經(jīng)科學、依戀研究、認知行為療法以及系統(tǒng)化視角的研究發(fā)現(xiàn)相整合。心理學和神經(jīng)科學在情緒研究方面的*新進展為我們提供了更為廣闊的視角，有助于我們理解

本手冊包含六章：一是女職工常見的心理問題，二是女職工心理問題影響因素，三是壓力應(yīng)對的自我訓練法，四是不良情緒的處理與調(diào)適方法，五是心理健康的自我識別及管理，六是特殊生理時期的心理健康及應(yīng)激障礙管理。不僅包括女職工心理健康的知識與技巧，也提供實操練習，需要女職工主動參與，在實踐中慢慢體會，逐步提升情緒掌控能力和韌性。同時

編者結(jié)合一線抗疫經(jīng)驗和民眾關(guān)心的問題，編寫了這本涵蓋病毒知識、科學防護、用藥要領(lǐng)、心理防護、營養(yǎng)支持的問答手冊。本書不僅適用于抗擊新冠肺炎的疫情時期，平時遇到心理健康問題同樣可以翻閱使用。

本書從心理學和家庭治療的視角，附專業(yè)心理健康量表、心理放松技術(shù)與音頻，幫助居家生活的每一個家庭，系統(tǒng)理解和識別疫情下個體的心理應(yīng)激反應(yīng)，掌握應(yīng)對應(yīng)激的各種自助方法，幫助隔離家庭形成互助方案，應(yīng)對疫情引發(fā)的家庭新矛盾、新沖突；書中尤其針對兒童、被隔離人員、喪親者、有精神疾病史者等特殊群體可能出現(xiàn)的應(yīng)激問題，給出心理互助、

面對突發(fā)疫情，學生是否會焦慮、低落？家長是否因為擔心孩子被傳染，一味限制孩子正�；顒�？互聯(lián)網(wǎng)上信息鋪天蓋地，如何甄別？針對突發(fā)衛(wèi)生事件中的上述問題，本書旨在讓學生和家長了解疫病知識，有效做好預(yù)防措施。同時，針對學生中面對疫情可能出現(xiàn)的不良情緒提出應(yīng)對方法，發(fā)揮醫(yī)學心理學方面的特長，提供心理健康培訓、督導。通過構(gòu)建心理防

針對新型冠狀病毒肺炎疫情下公眾的痛點、熱點問題通過各種途徑開展心理衛(wèi)生宣傳系列活動。組織精神、心理專家進行各類的心理衛(wèi)生知識講座，深入一線進行心理危機干預(yù)，對隔離人群發(fā)放心理衛(wèi)生知識資料，主動對隔離人群心理評估并給與及時干預(yù)。我國對于突發(fā)事件是本著“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的方針，因此普及危機心理衛(wèi)生知識尤為重要。這一方面