由于研究方法關(guān)涉眾多的技術(shù)層面，人們很容易忽視其背后更大的圖景，如我們?yōu)槭裁撮_展教育研究，研究在何處以及如何改進教育。本書將引導(dǎo)讀者了解教育研究廣闊的社會和政治背景，尤其關(guān)注一些基本問題，如什么是教育以及教育的目的。在此基礎(chǔ)上，本書對那些在教育研究理論和實踐進行“正統(tǒng)”介紹時被忽略的主題進行了討論。 格特·比斯塔的討

本書第一部分是高校勞動教育育人模式構(gòu)建的理論分析，包括高校勞動教育育人模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、高校勞動教育育人模式構(gòu)建的政策依據(jù)、高校勞動教育育人模式構(gòu)建的內(nèi)涵和本質(zhì)。第二部分是高校勞動教育育人模式構(gòu)建的實踐價值，包括新時代高等教育發(fā)展之基、高標準建設(shè)高校教師隊伍之要、強化青年學(xué)生綜合素質(zhì)之需。第三部分是高校勞動教育育人模

作者認為，在未來教育的新時代，學(xué)校教育的數(shù)字化、教學(xué)方式的變化、多樣化學(xué)習(xí)的空間重構(gòu)，既需要學(xué)校的引領(lǐng)，又要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。多維協(xié)同，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，將技術(shù)與教育深度結(jié)合。 書稿上海市長寧區(qū)天山二中教學(xué)數(shù)字化探索的經(jīng)驗總結(jié)，分“學(xué)習(xí)資源重組”“學(xué)習(xí)方式變革”“學(xué)習(xí)空間重構(gòu)”三部分詳細介紹了學(xué)校是如何構(gòu)

本書為假期作業(yè)四年級數(shù)學(xué)教輔圖書，通過具有開放性、探究性和實踐性的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，適合學(xué)生假期鞏固所學(xué)內(nèi)容使用。能夠幫助教師和學(xué)生更好地認識教材、學(xué)習(xí)教材、運用教材。主要內(nèi)容包括小數(shù)的意義和加減飯，認識三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀察物體，認識方程，數(shù)學(xué)好玩，數(shù)據(jù)的表示和分析七部分內(nèi)容，習(xí)題內(nèi)容與教材聯(lián)

本書分為“論文投稿、寫作與選題”“如何將一節(jié)課變?yōu)檎撐摹薄叭绾螌⒄n題成果轉(zhuǎn)化為論文”三部分。內(nèi)容包括：你還在為投稿發(fā)愁、你還在為如何寫犯難、什么課適合寫成論文、課題與論文有何共通之處等。

本書是關(guān)于教師成長與發(fā)展的前沿論述。通過分析教師工作與教師世界的復(fù)雜性，剖析是什么幫助和阻礙了教師的工作，以便幫助他們盡自己最大努力教好學(xué)生。作者將“竭盡全力教好學(xué)生”貫穿全書，一方面，教師盡其最大所能教學(xué)生很重要，但是并不一定每位教師都會這么做；另一方面，未必這樣就能教好學(xué)生。因此，本書為教師保持教學(xué)的生命力和有品質(zhì)

全書共六章，第一章主要講述康德“好生活”價值觀教育四重維度的劃分；第二章主要講述康德“好生活”價值觀教育的道德維度；第三章主要講述康德“好生活”價值觀教育的幸福維度；第四章主要講述康德“好生活”價值觀教育的審美維度；第五章主要講述價值觀教育中“好生活”的法權(quán)維度；第六章主要講述康德“好生活”理論的價值觀教育審視。追求與

本書是《心理健康與職業(yè)生涯》的配套學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)和更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。全書分為六章，其順序安排與主體教材一致，每章均包含“知識結(jié)構(gòu)歸納”“知識鏈接”“生活感悟”“知識檢測訓(xùn)練”等模塊。其中，“知識檢測訓(xùn)練”模塊包含填空題、選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題等多種題型

本書以問題解決為出發(fā)點，立足家校協(xié)同的主線，從家庭關(guān)系看孩子問題，組織了一批有著豐富教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗的專家和老師，進行了本書的編寫。本書以案例故事開啟，從孩子心理分析、家長教養(yǎng)策略、心理資源鏈接三個部分進行探索和分析，從家庭系統(tǒng)和個體心理兩個角度，對案例進行更深層面的剖析，為家長理解問題以及問題背后的原因提供一個新的視角

全書共九章，分為相互獨立又相互關(guān)聯(lián)的三大板塊。第一板塊：歷史呼喚，寫教師的職業(yè)使命，從教學(xué)的歷史視角、新時期教師面臨的挑戰(zhàn)、教學(xué)的終極目標，透視教育的規(guī)律和本質(zhì)等方面；第二板塊：逐夢遠航，從教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、做一名學(xué)習(xí)型教師、教師以生為本、讀懂課堂、教師的研究與反思、教師的智慧和教育教學(xué)實踐幾個層面，分析教師的專業(yè)化