《情境教育研究》一書以詳實(shí)的資料為基礎(chǔ)，采取敘事探究、扎根研究等方法，對(duì)情境教育創(chuàng)始人李吉林老師及其團(tuán)隊(duì)多年的實(shí)踐進(jìn)行研究，系統(tǒng)闡述情境教育思想形成和發(fā)展的歷程，研究出情境教學(xué)法模型、情境教師成長(zhǎng)模型及情境教育推廣模式等，幫助我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)起源于中國(guó)本土、扎根于中華文化的情境教育理論。 通過(guò)閱讀這本書，讀者不僅能

陶行知先生倡導(dǎo)的“小先生制”，是他長(zhǎng)期普及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后的總結(jié)，是為了解決普及大眾教育的師資問(wèn)題提出的。近一個(gè)世紀(jì)的“小先生制”思想，在當(dāng)代教育中仍然具有很高的借鑒意義和實(shí)踐價(jià)值。在陶行知看來(lái)兒童是中國(guó)實(shí)現(xiàn)普及教育的重要力量。他提出"即知即傳"的"小先生制"體現(xiàn)了這一認(rèn)識(shí)。尤其重要的是"小先生"的責(zé)任不只在教人識(shí)字學(xué)文

本書以黨的二十大及黨的二十屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行編寫。本書共有12章，內(nèi)容主要包括關(guān)注心理健康、應(yīng)對(duì)異常心理、完善自我意識(shí)、塑造優(yōu)秀人格、規(guī)劃職業(yè)生涯、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情緒管理、和諧人際關(guān)系、解析兩性秘密、應(yīng)對(duì)壓力與挫折、化解心理危機(jī)和調(diào)適網(wǎng)絡(luò)心理。本書以“心理巴士搭

本書是國(guó)家級(jí)一流本科課程配套教材，內(nèi)容以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等政策文件，分為三篇：教師職業(yè)道德、教育政策與法規(guī)、教師職場(chǎng)中的師德與法規(guī)實(shí)踐。旨在幫助學(xué)生掌握教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)的基本要求，堅(jiān)定教育理想信念，培養(yǎng)法治思維與精神，以德育德，明德尚法。教

本書作為遼寧省一流本科課程的配套教材，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的系列重要講話精神，以教育部相關(guān)政策文件為導(dǎo)向，立足于師范類專業(yè)認(rèn)證的指標(biāo)體系，符合中小學(xué)教師資格考試大綱要求，密切聯(lián)系教師教育發(fā)展與變革的實(shí)踐。全書內(nèi)容分為三篇：上篇“教師職業(yè)道德”、中篇“教師職業(yè)理念

全書分為12章，內(nèi)容涵蓋心理健康基本知識(shí)、自我意識(shí)、人格塑造、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、戀愛(ài)心理、家庭教養(yǎng)、生涯規(guī)劃、異常心理、危機(jī)干預(yù)和心理咨詢等多方面內(nèi)容。每一章均以案例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考及探索，學(xué)習(xí)內(nèi)容后還配有心理訓(xùn)練、推薦閱讀、知識(shí)與問(wèn)答及思考題。學(xué)生可通過(guò)閱讀掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還可以通過(guò)心理訓(xùn)練加強(qiáng)課

本教材共分為八章，第一章辨析教育概念及其產(chǎn)生，追溯教育歷史發(fā)展進(jìn)程，分析當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)，目的是使人形成對(duì)教育的基本認(rèn)識(shí)；第二章圍繞教育與人的發(fā)展，簡(jiǎn)述人的發(fā)展及其影響因素，闡明教育之于人發(fā)展的功用；第三章圍繞教育與社會(huì)的發(fā)展，論述政治、經(jīng)濟(jì)、文化等子系統(tǒng)的教育功能；第四章明確教育目的及其制定依據(jù)，梳理我國(guó)教育目的發(fā)展，

教育研究方法（高等學(xué)校教育學(xué)專業(yè)教材）

《大學(xué)生心理健康教育》共十三章，本書的編寫考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求和容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題和困惑；內(nèi)容涵蓋了大學(xué)心理健康教育的各個(gè)方面，如心理適應(yīng)、自我認(rèn)知、家庭關(guān)系、人際交往、戀愛(ài)關(guān)系、性心理、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、挫折應(yīng)對(duì)等，以幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助互助求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難。同時(shí)，本書還參考了

《智慧教師的名師印記》是李桂榮老師繼《從閱讀走向悅讀》《讓學(xué)生站在課堂中央》的又一力作，共分五章：點(diǎn)亮教育的心燈、喚醒專業(yè)的自覺(jué)、引領(lǐng)智慧的成長(zhǎng)、涵養(yǎng)師者的情懷、積淀篤行的力量。通過(guò)精英教師自我磨礪智慧成長(zhǎng)、鉆研教育理論、打造精品課堂、提高寫作水平、提升教科研能力的成長(zhǎng)歷程，描繪了教師教育教學(xué)研修學(xué)習(xí)等專業(yè)發(fā)展之路。文