原創(chuàng)探索閱讀翻翻書。 圖書以內(nèi)文可以扣開的形式，圖文并茂地介紹中國古典四大名著之一《西游記》的故事。 通過閱讀，孩子可以了解到小學(xué)階段課外推薦必讀名著《西游記》的創(chuàng)作背景、主要人物、主要故事情節(jié)、相關(guān)成語故事等各種硬核知識，對《西游記》這部小說有概括的了解，建立起閱讀名著的興趣，增加小學(xué)階段必備知識點。 全書共計翻開5

原創(chuàng)探索閱讀翻翻書。 圖書以內(nèi)文可以扣開的形式，圖文并茂地介紹中國古典四大名著之一《水滸傳》的故事。 通過閱讀，孩子可以了解到小學(xué)階段課外推薦必讀名著《水滸傳》的創(chuàng)作背景、主要人物、主要故事情節(jié)、相關(guān)成語故事等各種硬核知識，對《水滸傳》這部小說有概括的了解，建立起閱讀名著的興趣，增加小學(xué)階段必備知識點。 全書共計翻開6

原創(chuàng)探索閱讀翻翻書。 圖書以內(nèi)文可以扣開的形式，圖文并茂地介紹中國古典四大名著之一《三國演義》的故事。 通過閱讀，孩子可以了解到小學(xué)階段課外推薦必讀名著《三國演義》的創(chuàng)作背景、主要人物、主要故事情節(jié)、相關(guān)成語故事等各種硬核知識，對《三國演義》這部中國歷史演繹小說的開山之作有概括的了解，建立起閱讀名著的興趣，增加小學(xué)階段

原創(chuàng)探索閱讀翻翻書。 圖書以內(nèi)文可以扣開的形式，圖文并茂地介紹中國古典四大名著之一《紅樓夢》的故事。 通過閱讀，孩子可以了解到小學(xué)階段課外推薦必讀名著《紅樓夢》的創(chuàng)作背景、主要人物、主要故事情節(jié)、紅樓夢詩詞等各種硬核知識，對《紅樓夢》這部小說有立體而初步的了解，建立起閱讀名著的興趣，增加小學(xué)、初中階段必備知識點。 全書

“個性”是現(xiàn)代散文理論批評的核心范疇，關(guān)于它的探討幾乎貫穿了整個現(xiàn)代散文史，形成了紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代散文理論“個性”說�！皞�性”說涉及散文本體論、創(chuàng)作論、文體論、風(fēng)格論、鑒賞論等方面的理論與實踐問題，直接影響了現(xiàn)代散文文類的生成及建構(gòu)，對其進行綜合性考察，基?

《聲律啟蒙》是專門訓(xùn)練兒童掌握對偶技巧、聲韻格律的啟蒙讀物，不僅對仗工整，語言流暢，朗朗上口，而且知識性和實用性高度統(tǒng)一。其內(nèi)容涉及從詩詞歌賦到哲學(xué)、歷史、地理、風(fēng)俗等多方面的知識信息，使兒童在得到詩詞技巧訓(xùn)練的同時，還可以了解大量的傳統(tǒng)文化知識。本書在立足原文的基礎(chǔ)上，為了使其更具可讀性，配以通俗易懂的解讀、精美的彩

本書作者以大半個世紀(jì)的研究積累，解讀中華經(jīng)典文本，恢復(fù)原本客觀存在但由于歷時久遠(yuǎn)而中斷的認(rèn)知關(guān)聯(lián)，別開生面，本書讀者自會拓展新視野。 入手處以意象結(jié)構(gòu)為基本單元，使得漢語詩性語言結(jié)構(gòu)中的景、物、人、事、情、志、意、理諸端，分割而不隔，混沌見邏輯，相背以相協(xié)，實現(xiàn)為同構(gòu)。由表層變體，到深層句樣，化靜態(tài)凝固為動態(tài)流變的觀察

本書以作者的博士學(xué)位論文為基礎(chǔ)，從文體學(xué)視角出發(fā)研究屈原辭。作者先從文章體類角度將屈原辭分作詩體、賦體兩類，每一類又依具體文本體征進行再分辨。再分辨時，根據(jù)先秦文體生成特點，著重從文體生成的文化依據(jù)、文本的藝術(shù)構(gòu)思等視角立論，得出了一些新認(rèn)識。

本書以《全宋詞》收錄的近兩萬首詞作，約一百四十萬字，這一封閉性語庫為語料，以“黃、紅、青、白、黑”五種基本顏色為線索進行研究。主要內(nèi)容包括：顏色詞在句中單獨使用的情況、顏色詞構(gòu)成含彩詞語的使用情況、含彩詞語在隱喻和轉(zhuǎn)喻時的推理機制以及顏色詞本身在語義、語用方面的使用特點等。每章最后又以各顏色范疇為綱，以語義場形式對表示

本書以新世紀(jì)長篇小說與文學(xué)市場的互動關(guān)系為研究對象，以跨學(xué)科的視野，運用經(jīng)濟學(xué)、接受美學(xué)等多學(xué)科的理論，通過宏觀瞻望與個案分析相結(jié)合的方法，深入探究新世紀(jì)以來長篇小說的生產(chǎn)、傳播、消費接受等各個環(huán)節(jié)與文學(xué)市場之間的互動關(guān)系，學(xué)理性審視了新世紀(jì)長篇小說的價值旨?xì)w、精神向度、敘述范式、題材選擇、文體取向與文學(xué)市場的“唱和”