《新聞采訪教程》涵蓋新聞學(xué)、傳播學(xué)兩大學(xué)科和新聞學(xué)、廣播電視、廣告三個專業(yè)。21世紀(jì)已經(jīng)來臨，集聚力量，重新編寫出一套體系完整的，能夠?yàn)樾率兰o(jì)的新聞教育和新聞人才培養(yǎng)服務(wù)的新聞傳播學(xué)的系列教材，已經(jīng)成為人們的共識。正是基于這一點(diǎn)，中國人民大學(xué)出版社組織編寫了這套21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材。編著者都是各教學(xué)領(lǐng)域的專家，其

郝勤編著的《體育新聞學(xué)（第2版）》是2004版《體育新聞學(xué)》的修訂版，也是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本次修訂，為了適應(yīng)體育新聞人才培養(yǎng)的要求，在為體育新聞教育提供必要的教材的同時(shí)，也為業(yè)界提供專業(yè)學(xué)習(xí)與參考讀物。本次修訂主要有以下幾方面的變化：其一，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，將原第一章中“體育新聞史”和“體育新聞

《新聞傳播學(xué)導(dǎo)論》特點(diǎn)之一，是遵循學(xué)生對課程基本問題的思維軌跡構(gòu)架章節(jié)體系。每一章都將預(yù)設(shè)的學(xué)生思維線路圖排在首位，方便學(xué)生確定某一具體章節(jié)在整體中的定位，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)把握�！缎侣剛鞑�學(xué)導(dǎo)論》之二，是根據(jù)每一章的教學(xué)內(nèi)容，選擇中國當(dāng)代重要學(xué)者及其主要觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生通過拓展性內(nèi)容，充分了解由眾多學(xué)者觀點(diǎn)形

《職場寫作實(shí)訓(xùn)：新聞應(yīng)用寫作》對主要新聞文種的寫作做了詳細(xì)講解，既從正面講解文體格式、寫作要領(lǐng)，列舉范文，又從反面糾偏，列舉常見錯誤及改進(jìn)辦法，并設(shè)計(jì)出具有職場氛圍的實(shí)際訓(xùn)練題，令使用者互動式體驗(yàn)式地掌握主要文體的寫作：--“病文診療”以大量詳實(shí)的病例說明修改的方法，分析“為何不能這樣寫”。--“范文評析”注重以最新的

第一章記述了美國報(bào)業(yè)危機(jī)爆發(fā)的具體過程及其后果，并對全球范圍報(bào)業(yè)的危機(jī)與衰落狀況作了概括性評論。第二章從產(chǎn)業(yè)史的角度，記述在互聯(lián)網(wǎng)興起后，美國報(bào)業(yè)是怎樣喪失最佳發(fā)展時(shí)機(jī)的，探討美國報(bào)業(yè)究竟在哪里走錯了棋。第三章追溯傳統(tǒng)報(bào)業(yè)經(jīng)營模式的形成、發(fā)展和演變過程及原因，討論兩類媒體經(jīng)營模式的差別，提出新看法。第四章描述了美國傳媒

《新編新聞學(xué)概論》凝聚了“平平”、“凡凡”的學(xué)識、才情和心血，在體系、內(nèi)容、論證、表達(dá)上都有“不平凡”的創(chuàng)新。體系上，融新聞學(xué)、傳播學(xué)于一體。除傳統(tǒng)的新聞理論，如新聞事業(yè)的屬性與功能、新聞價(jià)值、新聞自由等之外，還補(bǔ)充了新聞媒介、新聞媒介的受眾等傳播

《新聞編輯（第2版）》圍繞新聞編輯工作者的基本職能及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，詳細(xì)闡述了新聞編輯學(xué)的基本原理及操作技巧，內(nèi)容主要包括報(bào)紙的策劃過程、稿件的選擇及修改、標(biāo)題的制作、稿件的配置、版面的設(shè)計(jì)、圖片的編輯等，所選實(shí)例以近年的新聞作品及版面為主，強(qiáng)調(diào)理論性、實(shí)用性和闡釋過程的清晰性，在行文中力求生動、全面地展示內(nèi)容。與上一版相比

開門辦報(bào)歷來是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。一份報(bào)紙面世，要經(jīng)歷采訪、編輯、審核、校對、印刷等多個環(huán)節(jié)，難免出錯。金無足赤，人無完人。錯了就改，是一種姿態(tài)，更是一種氣度。古訓(xùn)云，正人先正己。早在2010年初，廣西日報(bào)傳媒集團(tuán)就由旗下的《南國早報(bào)》編印了內(nèi)部“警示教材”《我們錯了》。2011年初，為響應(yīng)全國新聞戰(zhàn)線“杜絕虛假報(bào)道、增強(qiáng)

《新聞評論學(xué)（新聞學(xué)國家特色專業(yè)系列教材）》由張玉川所著，嘗試著用“新聞評論學(xué)是研究大眾傳媒對新近發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行主觀意見傳播的科學(xué)”來定義新聞評論學(xué)。這種定義的優(yōu)勢在于：（1）不僅僅將新聞評論學(xué)限于新聞評論寫作方法研究的范圍；（2）用大眾傳媒代替報(bào)紙、電視等，有利于將各種媒介形式的評論納入新聞評論學(xué)研究中來；（3）由于

如果從人類初始的洪荒算起，諾亞方舟應(yīng)該是拯救災(zāi)難最早的符號了，大禹治水的三過家門而不入、疏導(dǎo)與堵塞的典籍演繹了戰(zhàn)勝洪災(zāi)的勇氣和方法。可以說，人類文明史就是戰(zhàn)勝災(zāi)難的歷史。天災(zāi)人禍這一對孿生姊妹從來就沒有與文明分手過，洪水、火難、蝗災(zāi)、颶風(fēng)、雪災(zāi)、地震、海嘯、火山爆發(fā)、泥石流、沉船、墜機(jī)、撞車、航天器爆炸、厄爾尼諾氣象、