在受疫情嚴重干擾的幾年中，在線學習成為各大中學校一種重要的學習方式，有效地降低了疫情的負面影響，也必將長期影響今后學校的教學方式。本書基于三所高校混合課程中學生的在線學習行為數(shù)據(jù)，對于當前研究領(lǐng)域中亟待討論的問題，如收集哪些在線學習數(shù)據(jù)、如何處理和轉(zhuǎn)換學生在線學習數(shù)據(jù)等問題如何界定統(tǒng)一的指導原則；混合課程學習成績預測模

本書較為全面地介紹了職業(yè)選擇、職業(yè)決策的基本理論和具體的操作方法，圍繞“職業(yè)生涯規(guī)劃”的流程，設置八個單元，即站在未來思考現(xiàn)在、邂逅我喜歡的那類工作、探索我的性格偏好、我的木桶能裝多少水、是什么驅(qū)動我的職業(yè)生涯、走進豐富多彩的工作世界、如何做出我的職業(yè)決策、我的職業(yè)生涯管理。 在內(nèi)容設置與編寫體例上，本書突出高等職業(yè)教

《職業(yè)生涯規(guī)劃團體活動教程》設計的每個生涯團體輔導活動都從教具準備、活動目的、設計思路、操作流程、重點難點、案例分享等多個方面展開了詳細的介紹，活動與活動之間相對獨立又環(huán)環(huán)相扣，既可以拆分作為一次性團體活動單獨使用，也可以作為長程的團體輔導完整閉環(huán)設計使用。相對于枯燥的理論教學，把團體輔導技術(shù)應用于職業(yè)生涯教育，將是提

畢業(yè)論文(設計)是大學生研究成果的結(jié)晶。本書針對理科、人文社科、工程技術(shù)和管理四類專業(yè)，運用大量淺顯易懂的案例，詳細介紹如何進行論文選題、開題報告撰寫、邏輯結(jié)構(gòu)設計、正文寫作和規(guī)范化，重點討論了7種類型的論文結(jié)構(gòu)：建模類、實驗類、質(zhì)性研究類、實證類、畢業(yè)設計、專題研究型、調(diào)查報告與實踐報告。思想性、研究性、全面性、簡潔

大學生活與經(jīng)濟學

隨著時代的發(fā)展，思政課教學法也需要不斷創(chuàng)新。對話式教學法旨在改變傳統(tǒng)講授法的單一、單向、經(jīng)驗式弊端，協(xié)同發(fā)揮師生的主體性作用，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，在潤物無聲中實現(xiàn)知識的入腦入心化行，讓學生堅定馬克思主義信仰并實現(xiàn)全面發(fā)展，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。本書圍繞高校思政課對話式教學法的核心要義、生成

劉立祥，男，碩士，副主任醫(yī)師，復旦大學校醫(yī)院院長，大學生健康教育教研室主任，中國醫(yī)藥衛(wèi)生文化協(xié)會高校分會副會長、中國高等教育協(xié)會保健醫(yī)學分會常務理事、上海市學校衛(wèi)生保健協(xié)會高校分會會長。周宏峰，男，碩士研究生，上海大學校醫(yī)院主治醫(yī)師，從事大學健康教育工作十余年。本書主要對大學生健康教育知識作了介紹，具體內(nèi)容包括生物因素

本書基于三螺旋理論和創(chuàng)業(yè)知識溢出理論，在梳理英國創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展歷史脈絡與背景動因的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素大致分為“戰(zhàn)略要素”“組織要素”“文化要素”和“機制要素”，并以要素為切入點，以英國創(chuàng)業(yè)型大學為研究對象，在厘清英國創(chuàng)業(yè)型大學的理論溯源和背景動因的前提下，著重分析英國創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展要素的運行和互動，

本書為浙江省高校思想政治工作研究文庫之一。黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫進報告，本書在教育數(shù)字化戰(zhàn)略意義更加凸顯的大背景下，基于高校思想政治工作走向數(shù)字化、智慧化的根本態(tài)勢，從理論和實踐兩個方面，為新時代高校智慧思政建設提供理論依據(jù)和實踐方案。從認識論、價值論、方法論、倫理論等四個角度回答智慧思政是什么，從浙江的

近代學術(shù)經(jīng)史轉(zhuǎn)型，編修新系統(tǒng)的通史、弘揚中國文化精神成為國難之際創(chuàng)新史學的要義，浙江大學史地系成為抗戰(zhàn)時期“新史學”的重鎮(zhèn)之一。浙大史地系將時間演變與空間演變相結(jié)合，使學生能從史學與地學的分組與綜合中獲取史學與地學思想、方法的優(yōu)長。本書圍繞后學追憶浙大史地系求學經(jīng)歷及此時執(zhí)教史地系著名學者如張其昀、葉良輔、涂長望、張蔭