本書(shū)分析了包括目標(biāo)導(dǎo)向、知識(shí)輸入、知識(shí)輸出、外部情境、內(nèi)部監(jiān)控在內(nèi)的遷移認(rèn)知過(guò)程及內(nèi)在機(jī)制，從教學(xué)促進(jìn)遷移的角度，提出了教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的目的、組織、情境、心向、提取、應(yīng)用六要素，構(gòu)建了促進(jìn)知識(shí)遷移的教學(xué)要素框架。在分析慕課所具有特征的基礎(chǔ)上，分別從明確目標(biāo)、有機(jī)組織、情境認(rèn)知、建立心向、激活提取和遷移應(yīng)用六個(gè)方面提出

本書(shū)分12章，內(nèi)容包括：創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)人生——你想成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者嗎；創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法——如何挖掘創(chuàng)新潛力；創(chuàng)業(yè)思維與實(shí)踐工具——如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)思維等。

本書(shū)講述國(guó)內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，以及中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的立場(chǎng)和主張。全書(shū)包括“奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)——深入學(xué)習(xí)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神”“堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，以黨的自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命”“始終堅(jiān)持人民至上”等九個(gè)專(zhuān)題。

本書(shū)設(shè)有六大檢索入口,讀者可以通過(guò)書(shū)前所附示意圖輕松找到目標(biāo)學(xué)校,了解該學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)排名及實(shí)力詳解。六大檢索入口之外,在書(shū)末的附錄2還提供了按學(xué)校名稱(chēng)的漢語(yǔ)拼音檢索排序的索引,更加方便閱讀。除此之外,本書(shū)向讀者詳細(xì)解讀了本書(shū)的排名體系,仔細(xì)闡述了怎么利用大學(xué)排行榜填報(bào)志愿,是考生和考生家長(zhǎng)填報(bào)高考志愿,大學(xué)了解自身實(shí)

本書(shū)分為兩部分：第一部分主要有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容；第二部分主要有職業(yè)核心能力、禮儀與溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理等內(nèi)容。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、人工智能及其對(duì)教育的影響、新時(shí)代高校思政課的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值、人工智能對(duì)高校思政課教學(xué)的影響、營(yíng)建人工智能時(shí)代高校思政課良好教學(xué)環(huán)境等。

本研究圍繞如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)日志促進(jìn)師范生自主學(xué)習(xí)這一主題，根據(jù)理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的思路，采用多種研究方法，從多學(xué)科角度分析師范生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)円志自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，探索師范生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)志自主學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)，并通過(guò)具體案例的實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)師范生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及原因，提出解決的思路和策略。

"本書(shū)從高等院校實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)、求職與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入闡述，幫助學(xué)生了解國(guó)家的政策方針，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)、求職、創(chuàng)業(yè)都有著重要的意義。全書(shū)共分為八章，主要內(nèi)容包括淺說(shuō)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)觀與就業(yè)心理調(diào)適，漫談就業(yè)程序與途徑，求職材料與招聘的準(zhǔn)備，求職自薦、筆試與面試，畢業(yè)生的權(quán)益保護(hù)，角色轉(zhuǎn)變與生

本書(shū)作者在東京大學(xué)執(zhí)教20年、在普林斯頓大學(xué)也執(zhí)教5年，一直都在大學(xué)的第一線(xiàn)從事教學(xué)和研究活動(dòng)�；�于在日本和美國(guó)的頂級(jí)大學(xué)的“身臨其境”的實(shí)際體驗(yàn)，作者以“從內(nèi)到外”的視角來(lái)考察美日頂級(jí)大學(xué)的研究和教學(xué)問(wèn)題，這正是本書(shū)的獨(dú)特之處。本書(shū)通過(guò)對(duì)日本和美國(guó)大學(xué)的比較，驗(yàn)證確認(rèn)了尚未被廣泛意識(shí)到的日本頂尖大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并探討展望

本書(shū)根據(jù)《關(guān)于舉辦全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院校課程思政優(yōu)秀案例征集活動(dòng)的通知》要求，共收錄優(yōu)秀案例48個(gè)，其中課程思政典型案例44個(gè)，院校課程思政建設(shè)實(shí)施典型案例4個(gè)。每個(gè)優(yōu)秀案例都分成由三部分內(nèi)容組成，分別是案例綜述、案例解析、案例反思。書(shū)中的“課程思政”典型案例強(qiáng)化了正確政治方向，有明確的“課程思政”教學(xué)目標(biāo)，突出價(jià)值引領(lǐng)