《區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》主要聚焦于職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展之間的均衡性，重點研究不同區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)調(diào)程度，以及不同區(qū)域之間職業(yè)教育發(fā)展的水平。在梳理和分析產(chǎn)生不均衡的瓶頸問題基礎(chǔ)上，結(jié)合國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提出實現(xiàn)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇及對策，為政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)不同區(qū)域職業(yè)教育的整體均衡發(fā)展提供決

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)》分四篇，共十一章。創(chuàng)新和創(chuàng)新思維理論篇包括創(chuàng)意、創(chuàng)新原理，創(chuàng)新思維理論；創(chuàng)新思維訓(xùn)練篇包括創(chuàng)新思維激發(fā)，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)新思維核心，創(chuàng)新思維訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)教育篇包括創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)管理；實踐練習(xí)篇包括“創(chuàng)業(yè)之星”伴你起航。本書堅持以“知識、能力、素質(zhì)相輔”為編寫的指導(dǎo)思想，每章節(jié)均由

《職業(yè)教育教師資格制度研究：制度有效性的視角》共分為七章，內(nèi)容包括問題陳述、文獻(xiàn)綜述、核心概念厘定與理論框架、職教教師資格制度有效性分析、職教教師資格制度低效的制度分析等。

《21世紀(jì)高等院校通識教育規(guī)劃教材：高職大學(xué)生實用手冊》針對高職院校大學(xué)生入學(xué)后將要面臨的一系列問題進(jìn)行指導(dǎo)，內(nèi)容分為7篇，包括政策篇、學(xué)習(xí)篇、安全篇、心理篇、法律篇、就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇。書中闡述和提供了面對問題時可供選擇、解決的具體方法和應(yīng)對措施，立足增加學(xué)生的適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、法律、職業(yè)發(fā)展、自我提升等

《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》是總結(jié)近年來編者在農(nóng)村干部教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫而成的�！缎罗r(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實問題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個模塊，即農(nóng)村創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、

《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》是總結(jié)近年來編者在農(nóng)村干部教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫而成的�！缎罗r(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實問題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個模塊，即農(nóng)村創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、

《新農(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》是總結(jié)近年來編者在農(nóng)村干部教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫而成的�！缎罗r(nóng)村·新農(nóng)民教育系列：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實問題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個模塊，即農(nóng)村創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、

《全國中等職業(yè)教育“十二五”精品教材：人文素養(yǎng)》以中職院校學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，旨在提升學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。全書共分四篇，第一篇為閱讀欣賞，主要分為四個模塊：自然成長、陶冶性情、感悟自然和品讀職業(yè)，分別選取了占今中外著名的、極具代表性的有關(guān)做人、勵志和修身養(yǎng)性的文章。第二篇為應(yīng)用寫作，分別介紹了條據(jù)、啟事、建

陳玉奇編著的《中職生成長導(dǎo)讀--禮儀篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》系統(tǒng)全面的介紹了中職生禮儀規(guī)范教育，是本著“提高禮儀修養(yǎng)，推動道德建設(shè)”的思想，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡、心理及行為特點編寫的，可供中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育使用。

陳玉奇編著的《中職生成長導(dǎo)讀--道德篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》是中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，本書針對目前中職學(xué)生在道德方面普遍存在的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的道德觀念，以及社會公德和職業(yè)道德，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，本書可供中等職業(yè)學(xué)校德育教育使用。