本書從哲學(xué)視野探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、現(xiàn)實基礎(chǔ)以及突破路徑。提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標確定能力、行動籌劃能力、果斷抉擇能力、溝通合作能力、機遇把握能力、風(fēng)險防范能力、逆境奮起能力等七大能力;明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的七個實現(xiàn)步驟;提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者具備的七種核心素質(zhì);系統(tǒng)地提出了“三重七級”“人格-素質(zhì)-能力”結(jié)構(gòu)圖式，成

本書關(guān)注的是當前我國高等教育改革與發(fā)展中一個尤為迫切的核心議題——如何理解本科教育;并從關(guān)聯(lián)本科教育的相關(guān)核心概念與理念的理解切入，對本科教育發(fā)展的演變軌跡與當下境遇做全面系統(tǒng)的闡述與論析;回應(yīng)現(xiàn)實中無論是來自大學(xué)管理者還是師生的眾多困惑。

本書所論述的既是我國高等教育研究的理論前沿問題，也是我國高等教育改革發(fā)展面臨的重大現(xiàn)實問題：(1)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度的理論問題。(2)關(guān)于中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的探索與發(fā)展問題。(3)關(guān)于高等教育國際化與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)問題。(4)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度與世界一流大學(xué)建設(shè)問題。(5)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度與高等教育治理問題。(6

本書圍繞高校思政課金課建設(shè)，以高校思政課守正創(chuàng)新為研究對象，梳理了高校思政課金課建設(shè)和高校思政課守正創(chuàng)新相關(guān)文獻，分析了金課建設(shè)視域下高校思政課守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)與挑戰(zhàn)，闡述了新時代高校思政課金課打造，論述了金課建設(shè)視域下高校思政課守正創(chuàng)新的邏輯理路，通過實證調(diào)研探究了金課建設(shè)視域下高校思想政治理論課守正創(chuàng)新現(xiàn)狀研究，從原

本書圍繞高校落實立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新開展教育教學(xué)的相關(guān)理論和實踐研究方面，從理論探索篇、思政課程篇、課程思政篇、創(chuàng)新案例篇和教學(xué)改革篇五個部分，匯聚了學(xué)校近年來在思想政治教育教學(xué)和專業(yè)課開展課程思政領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，內(nèi)容豐富，觀點新穎,實踐多元，既有高校校園文化、大學(xué)生忠誠教育、網(wǎng)絡(luò)文化育人等理論前沿的思索，

本書共八章，“就業(yè)準備”梳理了畢業(yè)去向選擇的類型，解讀了大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，并就如何樹立科學(xué)就業(yè)觀、找到就業(yè)理想進行了闡述，提出了核心就業(yè)能力模型；“就業(yè)方向”“升學(xué)規(guī)劃”兩章就當代大學(xué)生主要的兩種畢業(yè)去向類型進行了解讀；“理性決策”“求職方法”“求職過程”“政策流程”四章對大學(xué)生在求職決策、技巧、方法、管理和外部政策約

本書屬于高等教育管理方面的專著，由高等教育管理的概述、高等教育管理系統(tǒng)、高等教育管理功能、高等教學(xué)管理原則、高等教育管理體制，以及高等教育創(chuàng)新相關(guān)理念組成，其中高等教育創(chuàng)新方面包含課程形式、學(xué)科資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等不同教學(xué)模塊創(chuàng)新方式，同時指出了高校教育管理創(chuàng)新的必要性、內(nèi)容、創(chuàng)新措施，并對高校教育管理

本書立足于政府采購法律法規(guī)、著眼于政府采購工作實際問題，以高校為切入點，從政府采購事前管理、事中管理、事后管理、內(nèi)控制度管理等方面，對政府采購內(nèi)控制度建設(shè)、采購預(yù)算、采購意向公開、采購需求管理、采購程序?qū)嵤�、采購合同管理、履約驗收、績效評價等政府采購全流程進行系統(tǒng)的歸納和詳細的闡述。對高校乃至其他采購人正確理解和把握政

本書面向新時代，立足大中小學(xué)學(xué)生的身心特點、認知規(guī)律和價值觀教育規(guī)律，對社會主義核心價值觀融入小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)思政課的狀況進行了認真梳理和深刻反思；運用系統(tǒng)思維，提出了社會主義核心價值觀融入大中小學(xué)思政課體系、各門具體思政課程的一體化戰(zhàn)略，并對相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新、以及管理體制與評價機制的一體化建設(shè)進行了探討。這對于提升

本書描述了一種工程教育的方法，該方法將工程專業(yè)知識與個人能力、人際交往能力以及職業(yè)工程能力綜合地整合在一起，從而更好地培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的工程師。本書強調(diào)工程師的培養(yǎng)以工程實踐為背景環(huán)境，要將構(gòu)思-設(shè)計-實施-運行(CDIO)貫穿于工程產(chǎn)品、過程系統(tǒng)的全生命周期。本書既是CDIO工程教育模式的發(fā)展與描述，也是全世