作為采購與供應業(yè)務的專業(yè)從業(yè)人員，應當理解采購與供應工作所處的環(huán)境，包括組織內(nèi)部的環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等�！恫少徟c供應的組織環(huán)境(全國高等教育自學考試采購與供應管理專業(yè)中英合作采購與供應管理職業(yè)資格證書考試指定教材)》由英國皇家采購與供應學會編著，本書能夠幫助采購人員理解采購行為在具體組織機構中可能面臨的各種境況，如各種利益

識別并管理供應鏈中各個環(huán)節(jié)的各種風險因素，確保組織供應鏈的正常有效運行，是采購與供應管理人員的主要職責。英國皇家采購與供應學會編著的《供應鏈風險管理》的主要內(nèi)容有：影響供應鏈的風險的特性，有效的項目管理如何能夠緩解供應鏈中的風險，供應鏈中風險管理的主要流程，緩解供應鏈風險的管理戰(zhàn)略。能夠使采購與供應管理人員掌握并應用常

《倉儲與配送實務/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》內(nèi)容選取具有針對性和應用性，以真實的企業(yè)運作為藍圖展開學習，可作為高職高專物流、物資、商務和營銷等專業(yè)的教學用書，也可供企業(yè)物流相關作業(yè)人員學習和培訓使用。《倉儲與配送實務/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》緊密結合當今物流領域的實踐，從強化與培養(yǎng)技能角度

《倉儲與配送管理實訓/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》在項目設計上突出了職業(yè)特色與行業(yè)企業(yè)的接軌，融教、學、做為一體，并且采用物流企業(yè)環(huán)境仿真、物流職業(yè)崗位模擬、職業(yè)角色扮演、仿真業(yè)務流程的教學策略，緊密結合企業(yè)倉儲和配送管理實踐，力求體現(xiàn)強化操作、方便使用的特色�！秱}儲與配送管理實訓/高等職業(yè)教育骨干校建設物

《物流運輸管理與實務實訓指導書/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》配合《物流運輸管理與實務》教材開發(fā)，以企業(yè)實際操作流程為基準，參考企業(yè)實際案例進行編寫，符合21世紀高職教育的要求，通過企業(yè)實際操作和實訓室軟件模擬操作相結合的方式，培養(yǎng)學生的操作能力、分析能力以及問題的處理能力。

《物流管理基礎認知實訓/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》以職業(yè)教育的學生為主要對象，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和教學改革的基于工作過程、工學結合及教、學、做一體化的要求，為適應項目式、任務式教學進行編寫，是校企合作共同開發(fā)教材。既可以作為單獨的實訓教材使用，也可以作為物流管理崗位相關從業(yè)人員的培訓教材�！段锪鞴�

《物流管理基礎/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》的編寫目的就是將現(xiàn)代物流管理的一般運作方法和管理技術系統(tǒng)地呈現(xiàn)給讀者。《物流管理基礎/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》以模塊的形式組織教學內(nèi)容，分為四篇，其中，第一篇介紹了物流的發(fā)展、分類、系統(tǒng)等；第二篇著重介紹了倉儲、配送、流通加工等；第三篇闡述了物流組

《供應鏈管理/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》注重結合企業(yè)實際，體現(xiàn)了“實用為主，夠用為度”“理實一體化”的高職高專教學原則，選取了七個學習項目。七個項目大致分為兩類：一類是供應鏈的構建，包括外部供應鏈的構建與內(nèi)部供應鏈的構建；另一類是供應鏈運行。項目順序安排上以“先構建，后運營”為原則�！豆�應鏈管理/高等職業(yè)

物流設施與設備作為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的硬件和技術的主要支撐要素，是現(xiàn)代化物流的物質(zhì)基礎�？焖佟⒏咝�、自動化的物流設施與設備是提高物流能力與效率、降低物流成本、保證物流服務質(zhì)量的決定性因素。《物流設施與設備/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材（項目式）》介紹了交通運輸系統(tǒng)、裝卸搬運系統(tǒng)、輸送系統(tǒng)、倉儲系統(tǒng)、流通加工系統(tǒng)等不

《物流信息技術與應用（項目式）/高等職業(yè)教育骨干校建設物流專業(yè)規(guī)劃教材》貫穿了“行動導向”的編寫理念，采用了項目導讀、引導案例、任務目標、任務示例、任務分析、任務處理等多種方式，以提高學生的學習興趣和學習效果。全書共分八個項目，分別為物流信息技術認知、物流信息采集及識別技術與應用、物流信息存儲技術與應用、物流信息傳輸技