本書(shū)主要研究如何采用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)方法進(jìn)行義務(wù)教育差距量化，在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，首先研究如何應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法量化義務(wù)教育的省際差距、地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距和校際差距；其次研究如何使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)義務(wù)教育的相關(guān)影響因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后研究如何分析國(guó)家宏觀政策對(duì)義務(wù)教育的影響；最后研究如何對(duì)政府在義務(wù)教育發(fā)展中的重視

本書(shū)稿為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（編號(hào)：B-b/2016/40）《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)策略的研究》成果，精選統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中14篇有代表性的文言文本進(jìn)行文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述。文言文本的教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的新課題、新挑戰(zhàn)。小學(xué)文言文教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)兒童對(duì)于文言文的興趣，初步培養(yǎng)兒童的文言語(yǔ)感

在“全人教育”理論的基礎(chǔ)上，濟(jì)南市愛(ài)都小學(xué)探索出根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行實(shí)踐的成果“新童年教育”理論，并以此為指導(dǎo)思想，重新構(gòu)建了課程教育體系、辦學(xué)教育空間、兒童社交場(chǎng)所、教師工作方法等，對(duì)傳統(tǒng)教育做出了較大的變革，是“全人教育”理論在中國(guó)本土化實(shí)踐的拓荒者和先行者。本書(shū)以秋、冬、春、夏四個(gè)篇章，以細(xì)節(jié)豐富的教育故事和多姿多姿

2022年4月21日，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及16門(mén)義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，作者當(dāng)天開(kāi)始閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，計(jì)劃連續(xù)30天從不同視角結(jié)合30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讀思新課程，且聯(lián)系中外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材進(jìn)行比較閱讀，每天寫(xiě)一篇文章，共30篇。本書(shū)深刻解讀新課標(biāo)，通俗易懂、清新明了，

本書(shū)是全新教育環(huán)境下，落實(shí)“雙減”政策的作業(yè)設(shè)計(jì)的頂層邏輯建設(shè)。以新課標(biāo)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)；基于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特質(zhì)的理解進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，符合人的全面發(fā)展需要，低年級(jí)注重閱讀與親近自然，中年級(jí)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，高年級(jí)注重藝術(shù)欣賞，把“大語(yǔ)文”用跨學(xué)科創(chuàng)意作業(yè)的形式貫徹、實(shí)施起來(lái)，從根本

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