本教材充分結(jié)合教師教育實(shí)踐以及廣大學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需求，以課堂教學(xué)知識體系為“綱”，以實(shí)踐中能夠?qū)W以致用為“本”，從奧爾夫音樂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識著手，每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例體驗(yàn)、思政之窗、實(shí)訓(xùn)活動等板塊，真正做到了立德樹人與課程教學(xué)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教材一共有五章，主要

教材根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才成長規(guī)律，以“研”為中心，貫徹“識研——思研——施研——述研”的內(nèi)容主線，構(gòu)建總論篇、內(nèi)容要素篇、方法手段篇、綜合實(shí)踐篇四大篇及27模塊的內(nèi)容體系。紙質(zhì)教材與線上電子資源的兩線教材，涵蓋學(xué)前教育研究概述、學(xué)前教育研究方法及其體系、研究課題與假設(shè)、研究變量、研究對象與結(jié)論、收集資料、融合研究

本教材為江西省級精品在線開放課程，以開展0-3歲嬰幼兒家庭親子教育指導(dǎo)工作所需要掌握的理論與技能為出發(fā)點(diǎn)，圍繞嬰幼兒家長應(yīng)該如何開展親子教育活動，及指導(dǎo)保教工作者應(yīng)該如何“教”嬰幼兒家長“育”兒這兩個(gè)基本教學(xué)過程編寫而成。本教材共9個(gè)項(xiàng)目，分為理論知識部分(1--3項(xiàng)目)，實(shí)踐操作部分(4--6項(xiàng)目)和社會拓展部分(7

本書分為兩個(gè)部分，第一部分為“我們的教育故事”，分享了老師們在日常工作中40個(gè)代表性的教育故事，體現(xiàn)了“因人而異，因材施教”的教育觀念，充分滿足兒童發(fā)展的需要。從問題出發(fā)到問題解決，彰顯出了老師們的教育智慧與策略。同時(shí)，每一個(gè)故事都體現(xiàn)出“理論—實(shí)踐—理論”的過程，值得大家共同思考與學(xué)習(xí)。第二個(gè)部分為“我們的節(jié)氣活動”

本書主要內(nèi)容包括：好玩的棉花；甜蜜蜜；魔力泡泡；雞的“蛋”生；健康“柚”可口；橘皮精油；種子的旅行；探秘青苔等。

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與貫徹落實(shí)，基層教師越發(fā)意識到，要讓教師逐漸撤出幼兒的游戲過程，把游戲的主動權(quán)交還給幼兒，才是游戲理念的關(guān)鍵。本書闡述了溫州游戲的理念、溫州游戲的歷程、溫州游戲的實(shí)踐和溫州游戲的成效四部分。并解答了“如何尊重幼兒的游戲意愿，讓幼兒在游戲中感到滿足”“如何在游戲中了解幼兒，適時(shí)地提

本教材在吸收以往相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)及實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，較好地體現(xiàn)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的精神。首先從學(xué)理上討論了幼兒園課程的內(nèi)涵、改革歷程、編制、課程流派及中國元素在幼兒園課程中的傳承等問題，然后著重在實(shí)踐層面就幼兒園一日活動設(shè)計(jì)、晨間活動與離園活動設(shè)計(jì)、集

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、平地定向運(yùn)動、田園野趣運(yùn)動、叢林冒險(xiǎn)運(yùn)動、竹林穿越運(yùn)動、農(nóng)家網(wǎng)絡(luò)健康運(yùn)動、運(yùn)動審議與保障、結(jié)論與展望。

本書共有三個(gè)部分，第一部分為理論知識考核指南，包括考核要點(diǎn)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)提示、理論知識輔導(dǎo)練習(xí)題、參考答案；第二部分為操作技能考核指南，包括考核內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)表、考核要素細(xì)目表和操作技能輔導(dǎo)練習(xí)題；第三部分為模擬試卷，包括該理論知識考核模擬試卷、操作技能考核模擬試卷，并附有操作技能考核評分項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)。保育員考核指南適用于保育

隨著職業(yè)技能等級認(rèn)定工作的逐步開展，各省市人社廳(局)陸續(xù)認(rèn)定了多家用人單位和社會評價(jià)組織，開展本地的職業(yè)技能等級認(rèn)定工作。分社目前已經(jīng)在與部中心命題處開展題庫轉(zhuǎn)化工作，但中心命題處合作比較嚴(yán)謹(jǐn)，速度不會很快，很難滿足市場上眾多職業(yè)輔導(dǎo)練習(xí)的需求，同時(shí)各地有自己的一些需求，全國統(tǒng)一試題很難滿足所有地區(qū)的需求，特色化、個(gè)