本書為中職學(xué)生的假期學(xué)習(xí)教輔,根據(jù)中等職業(yè)教育新課程理念,由我省一線教師精心打造。該書題目設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,綜合涵蓋學(xué)科內(nèi)容,提煉知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)由易到難的梯度,設(shè)置適合拓展提升以及有創(chuàng)新理念的題目,將知識(shí)與實(shí)踐糅合在一起,追求提高學(xué)生的練習(xí)興趣,使學(xué)生在假期中達(dá)到鞏固知識(shí)、提高興趣、有效銜接的目的。本書有效銜接兩個(gè)學(xué)
本書內(nèi)容講述:學(xué)霸到底是怎么養(yǎng)成的?不同學(xué)齡段最重需要學(xué)會(huì)的是什么?如何讓孩子自驅(qū)性學(xué)習(xí),挖掘自身最大的潛能?如何讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免“三年級(jí)現(xiàn)象”?為什么有些孩子小學(xué)成績(jī)很好,到了初中高中越學(xué)越辛苦?而學(xué)習(xí)力,是提高其他一切能力的底層核心。人大附高級(jí)教師、海淀區(qū)優(yōu)秀督學(xué)、中科院心理所發(fā)展與教育心理學(xué)博士教你如
本書為作家肖復(fù)興全新創(chuàng)作的“寫作課”。肖復(fù)興以作家的經(jīng)驗(yàn)來談“寫作”,頗具指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。本書從“說”“看”“讀”“抄”“改”,一以貫之,最終到“成句”“成文”“生動(dòng)”“具體”,條理明晰,一步步教青少年如何寫作。本書是作者在之前創(chuàng)作的《我教兒子寫作文》的基礎(chǔ)上,拓寬思路,面向青少年而全新創(chuàng)作的,具備一定的市場(chǎng)潛力。
本書內(nèi)容:《閱讀課》是肖復(fù)興專為青少年量身打造的閱讀點(diǎn)津之書,分上下兩冊(cè)。肖復(fù)興結(jié)合自己多年來讀書的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn),以古今中外的名家文學(xué)經(jīng)典作品為例,全面解析讀書的方法,詳細(xì)闡釋讀書的要義,旨在幫助青少年培養(yǎng)閱讀興趣,重建閱讀習(xí)慣,尋找到有效的閱讀方法。為什么要讀書?讀書主要讀什么?細(xì)讀有哪些技巧?讀書筆記怎樣寫?有關(guān)閱讀
本書針對(duì)高考?xì)v史的材料題、簡(jiǎn)答題、綜合分析題進(jìn)行編寫。全書分為政治史、經(jīng)濟(jì)史、科技思想文化史和歷史常識(shí)與方法四大專題,每專題以百題為單元,分為解題策略和過關(guān)演練兩個(gè)部分。參考答案中的題目必要的提示,幫助學(xué)生了解題意,掌握技巧。
本書共分為六章：第一章為硬筆書法教學(xué)指導(dǎo),介紹了如何選擇教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)環(huán)節(jié),并從七八年級(jí)語文課本中選取了60個(gè)字,逐一講解如何上好書法課；第二章至第四章分別為毛筆楷書教學(xué)指導(dǎo)、毛筆隸書教學(xué)指導(dǎo)和毛筆行書教學(xué)指導(dǎo),介紹了各種書體的發(fā)展歷史,并結(jié)合《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中推薦的古代優(yōu)秀碑帖,詳細(xì)講解不同書體、不同碑
有限的高考試題和無限的練習(xí)題目，就是刷題過程中的基本矛盾。這個(gè)基本矛盾，決定了高考逆襲過程中的主要矛盾，那就是記憶和遺忘之間的矛盾——誰能在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)真正掌握更多的題目，誰就能成為高考中的贏家。相比于吃得少而餓死，更多人是胡吃海塞得一身病，甚至吃得多而撐死；相比于做題少導(dǎo)致成績(jī)差、提高慢，更多的考生是亂做題導(dǎo)致成
書稿面向初中畢業(yè)生編寫，內(nèi)容銜接初中綜合知識(shí)和高中各科知識(shí)，其中初中階段的內(nèi)容以綜合提高為主，安排較多的應(yīng)用性內(nèi)容，注重學(xué)生的抽象思維培養(yǎng)，語文和英語學(xué)科安排了必要的背誦內(nèi)容，同時(shí)與賞析結(jié)合，在背誦的基礎(chǔ)上更狠可地理解原文內(nèi)容，也安排了較多的閱讀內(nèi)容，包括高中階段要求的各種體裁文本，指點(diǎn)學(xué)生理解、分析文本。高中階段的內(nèi)
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