本書(shū)為“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”資助項(xiàng)目“面向中小學(xué)生的古文字普及讀物”(項(xiàng)目號(hào)G2827)的階段性研究成果。本書(shū)以中小學(xué)師生、青少年群體為主要讀者對(duì)象，系統(tǒng)闡述了漢字學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)，如字、詞的概念與關(guān)系，漢字發(fā)展演變的歷史，漢字的初文、本義、引申義、假借義、語(yǔ)境義，等等，并結(jié)合漢字的部首系統(tǒng)與形、義關(guān)聯(lián)特征，分“系

本套圖書(shū)是一套機(jī)關(guān)書(shū)，參考教材的識(shí)字表、寫(xiě)字表編排內(nèi)容，包含20余個(gè)常見(jiàn)偏旁、500高頻常見(jiàn)漢字。借助孩子的天性，結(jié)合機(jī)關(guān)、圖片、字詞，讓孩子在玩中學(xué)、在玩中練，培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的興趣，鍛煉孩子舉一反三的思維。部分重點(diǎn)字標(biāo)注筆順，助力孩子記憶筆順。本冊(cè)《游戲篇》。

隨著“一帶一路”合作的蓬勃開(kāi)展，中國(guó)、阿聯(lián)酋兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的交流與合作不斷加深。為適應(yīng)阿聯(lián)酋中文學(xué)習(xí)需求，阿聯(lián)酋教育部、中國(guó)中外語(yǔ)言交流合作中心聯(lián)合開(kāi)發(fā)了阿聯(lián)酋中學(xué)中文教材《跨越絲路》。《跨越絲路》適應(yīng)阿拉伯國(guó)家宗教傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和國(guó)情學(xué)情，可供阿聯(lián)酋中學(xué)使用，也可供其他阿拉伯國(guó)家參考使用。教材體系：“跨

在新時(shí)代背景下，隨著科技的迅猛發(fā)展，漢語(yǔ)言文字獲得快速傳播。但在應(yīng)用與傳播的過(guò)程中出現(xiàn)了不規(guī)范的現(xiàn)象，這阻礙了漢語(yǔ)言文字的發(fā)展。因此，漢語(yǔ)言文字規(guī)范化成為亟待關(guān)注的問(wèn)題。本書(shū)從新時(shí)代漢語(yǔ)言文字規(guī)范化的必要性入手，分析新時(shí)代漢語(yǔ)言文字規(guī)范化存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上深入探討規(guī)范漢語(yǔ)言文字的措施。漢語(yǔ)言文字的發(fā)展伴隨著我國(guó)幾

本書(shū)是以古代文字學(xué)研究為主的個(gè)人學(xué)術(shù)論文集。全書(shū)論述了上海博物館藏楚簡(jiǎn)《中弓》《容成氏》《緇衣》《孔子論詩(shī)》等中的字形、字義、字用、語(yǔ)法，兼論清華楚簡(jiǎn)《周公之琴舞》《良臣》《厚父》等中“引”“大”“殷”“啟”等構(gòu)字特征；此外，個(gè)別篇目探討了楚系帛書(shū)文字字用研究的學(xué)術(shù)價(jià)值、語(yǔ)氣詞考察、甲骨文中合文的意蘊(yùn)、《古代漢語(yǔ)》教學(xué)

本書(shū)從語(yǔ)言教育基本概述出發(fā),首先介紹了語(yǔ)文教育的出現(xiàn)和發(fā)展歷程,再對(duì)語(yǔ)文教育與地域文化、網(wǎng)絡(luò)文化和創(chuàng)新文化等不同文化之間的聯(lián)系展開(kāi)論述,后說(shuō)明語(yǔ)文教育的橫向與縱向設(shè)計(jì),闡述語(yǔ)文教育的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,還將語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)相關(guān)概念與內(nèi)容進(jìn)行介紹,并詳細(xì)說(shuō)明了經(jīng)驗(yàn)型語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)、定量形語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)和質(zhì)性語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、方法和

本書(shū)內(nèi)容由普通話(huà)訓(xùn)練、一般口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練三大模塊構(gòu)成。以訓(xùn)練幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)運(yùn)用能力為主線(xiàn),力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與幼兒園工作崗位、幼兒教師口語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與幼兒園工作過(guò)程三個(gè)對(duì)接”。

本書(shū)涵蓋80個(gè)成語(yǔ)名著故事,每個(gè)故事均配以精心繪制的插圖,生動(dòng)詮釋每一回中的故事情節(jié),讓閱讀更加輕松,理解更加直觀(guān)。此外,每一回中增加2個(gè)反義詞、2個(gè)近義詞,共400個(gè)成語(yǔ),每套書(shū)還設(shè)有100個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)附錄,并將它們根據(jù)詞性特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)編排。如此一來(lái),孩子在溝通中或?qū)懽髦?可以根據(jù)想要表達(dá)的意思,從相應(yīng)的名著

非洲是國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)和孔子學(xué)院發(fā)展最為蓬勃的地區(qū),但國(guó)內(nèi)對(duì)非洲地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的案例整理、收集工作基本還處于空白狀態(tài),這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾。在非洲這樣一個(gè)發(fā)展中的、相對(duì)落后的地區(qū),漢語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境、對(duì)象較為特殊,對(duì)于新教師、特別是初赴非洲任教的教師來(lái)說(shuō),案例的缺少意味著他們將來(lái)遇到實(shí)際教學(xué)問(wèn)題時(shí),將缺少參考資料。鑒于此,孔子

本書(shū)共7個(gè)單元，文選型單元閱讀與欣賞部分設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、閱讀與欣賞能力訓(xùn)練，表達(dá)與交流和拓展延伸；整本書(shū)閱讀單元設(shè)置兩個(gè)任務(wù)。還設(shè)計(jì)了期中自測(cè)卷、期末自測(cè)卷各兩套，所有練習(xí)均有參考答案。