本書按照安徽省普通高校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試電子類專業(yè)的考試綱要（簡稱考綱）進行編寫，具體包括《電工基礎》《電子技術基礎》《電子線路》三門課程24個章節(jié)35套試卷。本書旨在訓練和鞏固學生對電子類專業(yè)基礎知識的理解和掌握，通過分章節(jié)、分模塊的細致考查，幫助學生逐步建立完整的知識體系，提高復習效果。同時，本書也注重

本書是《職業(yè)院校教師教學能力標準》的修訂版。編寫組按照“三級三層”思路構(gòu)建，對初版進行了修訂。 本書在修訂中，明確高職教師教學能力組成，研究教學能力單元構(gòu)架，開發(fā)高職教師教學能力標準。書中圍繞職業(yè)教育教師教學能力結(jié)構(gòu)，采用職業(yè)功能分析法，分析職業(yè)教育教學周期活動，開發(fā)職業(yè)院校教師“三階三層”教學能力單元。每個能力單元

本書深入剖析了高等職業(yè)教育的核心要義與未來發(fā)展趨勢，系統(tǒng)地闡述了教學質(zhì)量檢測的理論框架與實踐路徑。不僅全面梳理了國內(nèi)外高等職業(yè)教育質(zhì)量評估的最新研究成果，還結(jié)合我國高職教育實際，創(chuàng)新性地提出了多維度、多層次的教學質(zhì)量評價體系與方法。通過豐富的案例分析和實證研究，探索了教學質(zhì)量提升的關鍵策略與有效機制，旨在指導高職院校優(yōu)

本書共七部分，內(nèi)容包括：語法專項及綜合、詞匯鞏固練習、補充對話專項及綜合、閱讀理解鞏固練習、完形填空鞏固練習、翻譯鞏固練習、綜合練習。

以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識構(gòu)成與提升策略作為研究對象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍的要求入手，分析了教師知識的分類與構(gòu)成，闡述含體知合一等專長哲學視域下的高職教師知識的應用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識構(gòu)成與提升策略作為研究對象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍的要求入手，分析了教師知識的分類與構(gòu)成，闡述

該書圍繞“職業(yè)教育專業(yè)群課程秩序”這一主題,立足“雙高”計劃的時代背,基于職業(yè)教育自身發(fā)展的時代訴求和現(xiàn)實需要,圍繞課程這一關鍵性抓手,嘗試以“秩序”理論為分析框架,探討職業(yè)教育專業(yè)群的課程建設問題,以引導職業(yè)教育類型化、高質(zhì)量內(nèi)涵化發(fā)展。在理論視角上、在分析思路上、研究方法上均有獨到之處。該書建構(gòu)了職業(yè)教育專業(yè)群課程

"本教材是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第一版的基礎上修訂而成的。本教材旨在面對全體學生的開展創(chuàng)新思維訓練。全書共分為三個模塊：一是創(chuàng)新模塊，包括認識創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新實訓、應用實踐；二是創(chuàng)業(yè)模擬實踐，包括如何在模擬商業(yè)環(huán)境中開辦和經(jīng)營企業(yè)（主要包括商務綜合策劃、問題解決活動、模擬企業(yè)創(chuàng)辦、

魯班工坊，是以中國職業(yè)教育領域的首個“國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”、唯一的“國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”以及國家“現(xiàn)代”職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的15年建設成果為總體支撐，以平等合作、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜為建設原則，以中國職業(yè)教育領域的首個國家教學成果“特等獎”的成果應用“工程實踐創(chuàng)新項目(EPIP)”為教

The Interpretation of Engineering Practice Innovation Projec

"新時代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生的技術技能，更要教學生學會做人、學會生活，真正履行培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，實現(xiàn)技術教育和素質(zhì)教育的緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化生產(chǎn)的高素質(zhì)勞動者。本書基于學生職業(yè)素養(yǎng)和個人素質(zhì)的培育，堅持社會主