本書為上海市曙光計劃項(xiàng)目“社會認(rèn)知視閾下上海高考英語效度研究”的最終成果，為高考英語“考什么”“怎么考”“怎么效度驗(yàn)證”“考教學(xué)的關(guān)系如何”等重要問題提出了解答方案和基本思路，為我國其他省市在高考效度研究方面提供具有較強(qiáng)借鑒意義和高度可操作性和可復(fù)制性的上海經(jīng)驗(yàn)。本書共分為九章。第一章為“高考英語（上海卷）的發(fā)展與反思

本書是一部研究中學(xué)英語教育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的專著，主要內(nèi)容涵蓋了中學(xué)英語教育教學(xué)綜述、中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)難點(diǎn)以精選課程內(nèi)容為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的策略、以自主合作探究學(xué)習(xí)為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的策略等。

本書為和縣第三中學(xué)校本課程教材，共有歷史文化名城、紅色革命教育研學(xué)課程、勞動教育綜合實(shí)踐課程三個篇章，共計13課時。選題通過講述和縣人文景點(diǎn)，解讀和縣歷史文化內(nèi)涵，回顧抗戰(zhàn)時期和縣本地具有代表性的英雄兒女的抗戰(zhàn)事跡，以及開展勞動實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)等內(nèi)容，重在讓學(xué)生在旅行體驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中既獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也親

本書共分為基本概況、組織架構(gòu)、課程建設(shè)、保障與發(fā)展、線下基地建設(shè)五章，具體內(nèi)容包括：共享學(xué)校概念簡介、學(xué)校組織架構(gòu)圖、課程安排表、支持單位等。

本書共五章，內(nèi)容包括：“三新”視域下的課堂教學(xué)改革；詩意課堂——人文的語文，生活的語文；在問題解決的活動中建構(gòu)項(xiàng)目式閱讀模式；問題導(dǎo)向下的項(xiàng)目式閱讀課堂教學(xué)策略；問題導(dǎo)向下的項(xiàng)目式課堂教學(xué)實(shí)施。

本書共四章。第一章是對一些軟件在物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的介紹；第二章研究六類微課程的特點(diǎn)，分析設(shè)計與制作的要領(lǐng)，并結(jié)合案例，從內(nèi)容設(shè)計、制作手法兩個層面進(jìn)行探討；第三章闡述了微視頻的設(shè)計與制作的四種方式，微視頻的二次加工與微課合成和發(fā)布的常用方法；第四章結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)選了一些常用軟件進(jìn)行操作示范。

本書共四章，內(nèi)容包括：高中物理教學(xué)之規(guī)、高中物理教學(xué)之效、高中物理教學(xué)設(shè)計之策、高中物理教學(xué)設(shè)計之舉。具體內(nèi)容包括：物理學(xué)科邏輯；物理學(xué)習(xí)邏輯；物理教學(xué)邏輯；建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)；發(fā)展學(xué)科思維等。

本書從中小學(xué)語文表現(xiàn)性評價出發(fā)，圍繞概述、操作流程、領(lǐng)域?qū)嵺`、案例等來進(jìn)行闡述。鎖定“教學(xué)融合”領(lǐng)域，聚焦“中小學(xué)語文”。將表現(xiàn)性評價鑲嵌于語文教學(xué)之中，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，將評價當(dāng)作學(xué)習(xí)。本書吸收國際母語教育表現(xiàn)性評價的成果和經(jīng)驗(yàn)，力求本土化；融入作者自2006年以來個人和所帶團(tuán)隊的實(shí)踐成果，作者的研究內(nèi)容，經(jīng)過10多年

本書稿包含“詩意中國”“錦繡文言”“精彩白話”三個部分，相關(guān)篇章內(nèi)容基于圖書館資源、校本化資源、教材資源和教師依據(jù)自身特長或?qū)W科組的研究方向而精心選擇組成的性資源。具體內(nèi)容包括：小池；媽媽教給我的歌；小小的船；小鳥在天空消失的日子；登幽州臺歌；禮物；賦得古原草送別；斷章..等。

本書是在上海市率先實(shí)行高考外語科目“一年兩考”背景下所開展的高考英語(上海卷)考試效度研究。本書基于社會一認(rèn)知效度驗(yàn)證模型，研究了高考英語(上海卷)的考生特征、情景效度、認(rèn)知效度、評分效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度以及后效效度等方面的內(nèi)容，系統(tǒng)梳理了自1985年上海市開展高考自主命題以來直至2017年“一年兩考”政策落地后高考英語