本書分為三個部分:第一章“走進(jìn)新時代的地理課程改革”,主要介紹2017年版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂思路、亮點(diǎn),新時代地理課程教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注,以及新教材的特點(diǎn)及重要變化。第二章“指向地理核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)實(shí)踐”,主要呈現(xiàn)如何在地理課堂教學(xué)中落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng),以及對高中地理教學(xué)方式的新探索,如主題式教學(xué)、大單元教學(xué)、

走進(jìn)課本，走近課本里的作家，5大閱讀要點(diǎn)，盡享讀書樂趣！作家云集：匯集眾多課本作家，帶你在書本中遨游詳細(xì)解讀：深入挖掘課文，助你更進(jìn)一步精挑細(xì)選：根據(jù)中學(xué)生的需求，選擇合適文章精美插圖：手繪精彩插圖，讓閱讀不再枯燥精準(zhǔn)分級：滿足不同年齡學(xué)生對閱讀的需求《立在地球邊上放號》為郭沫若的經(jīng)典作品集，收錄了《立在地球邊上放號》

本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對比的基礎(chǔ)上，得出審辯式思維在數(shù)學(xué)建構(gòu)中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則，同時提出審辯式思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的四大實(shí)施策略即《形成思維場建構(gòu)模式群創(chuàng)設(shè)課程鏈貫通課內(nèi)外》和四大實(shí)施方法即《自我質(zhì)疑循證分析辯論研討應(yīng)用拓展》，并通過大量案例對建構(gòu)模式群與創(chuàng)設(shè)課程鏈的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行

本書在歷史唯物主義和辯證唯物主義相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)象學(xué)等學(xué)科的研究范式，以教研員的專業(yè)生活為討論旨?xì)w，深度挖掘了教研員專業(yè)生活的維度和特性，指出探究的實(shí)踐品性是教研員的根本特性，為解決教研員專業(yè)發(fā)展問題提供學(xué)理依據(jù)。同時，本書還以時間、空間、主體、言說、行動和關(guān)系為關(guān)鍵詞，對與教研員有關(guān)的問題作出了富有時代感的回應(yīng)

《審辯閱讀：教學(xué)理論與實(shí)踐》 審辯思維與創(chuàng)新能力是當(dāng)代年輕人必備的科學(xué)素養(yǎng)。審辯閱讀教學(xué)是將審辯思維的思維方式融入閱讀過程中，通過閱讀策略的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審辯思維和創(chuàng)新能力。本書結(jié)合具體審辯閱讀教學(xué)案例，全面介紹了審辯閱讀的理論與教學(xué)方法，通過學(xué)科教學(xué)，幫助中小學(xué)教師有效培養(yǎng)學(xué)生的審辯閱讀素養(yǎng)。

本書分為12章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代班級教育與管理概述、了解和研究學(xué)生、班集體的組織與培養(yǎng)、班級日常教育與管理、學(xué)生的個別教育與管理、班會活動的設(shè)計(jì)和組織等。

自2016年7月12日起，北京十一實(shí)驗(yàn)中學(xué)開啟了一場深刻的學(xué)校轉(zhuǎn)型變革。六年多來，老師們在課程體系、教學(xué)組織形式和基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等方面持續(xù)探索，特別聚焦課程和學(xué)習(xí)方式，付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，取得不少成果。本書記錄下一個個具體案例，為身處教育變革中的老師們提供有益參考。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈。相信每位

“詩的教育”不僅關(guān)乎中國教育智慧的根本追問,也關(guān)乎每個中國人在文雅傳統(tǒng)中的詩性表達(dá)和“詩意棲居”。本書即是在“詩教”新途徑的引領(lǐng)下,為中學(xué)“詩教”實(shí)踐做出的新嘗試。全書以義教、聲教、型教、圓融為四大結(jié)構(gòu)來組織創(chuàng)作。收錄了作者撰寫的“詩教”隨筆、課堂講錄及相關(guān)主題的散文、論文。以使讀者能在“詩教”的觀念,具體文本、人物及