本書(shū)作為研究核心素養(yǎng)下歷史教學(xué)內(nèi)容的圖書(shū)，主要介紹了核心素養(yǎng)綜述、核心素養(yǎng)下歷史學(xué)科育人實(shí)踐原則、核心素養(yǎng)下歷史學(xué)科育人實(shí)踐主要問(wèn)題、核心素養(yǎng)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、核心素養(yǎng)下歷史教學(xué)模式以及核心素養(yǎng)下歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本書(shū)旨在圍繞核心素養(yǎng)下歷史教學(xué)過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行研究，主要是有針對(duì)性地解決歷史過(guò)程中的

對(duì)話(huà)文本：中學(xué)語(yǔ)文教材名篇解讀50例

“雙減”工作是一項(xiàng)黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，從民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)而開(kāi)展的一項(xiàng)教育大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)十四五規(guī)劃教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。需要各個(gè)學(xué)校與教育工作者在科學(xué)的教育觀、教育政策、教育氛圍的引領(lǐng)下，摒棄陳舊的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)情持續(xù)有效地調(diào)整課程體系策略，構(gòu)建“五育并舉”理念下適合社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)校教育、適合學(xué)生成長(zhǎng)的多元

本書(shū)是針對(duì)高三考前沖刺準(zhǔn)備，近年隨著新高考改革的逐步深入，高考作為選拔人才的選拔性考試其難度逐步增大已經(jīng)日漸明顯。尤其是2022年數(shù)學(xué)新高考試卷更是給廣大師生備考帶來(lái)了很大沖擊與提醒，以往的刷題方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新高考要求了。本書(shū)按照新課程、新高考內(nèi)容要求編寫(xiě)，目錄根據(jù)數(shù)學(xué)核心知識(shí)板塊編排。每章包含多個(gè)核心知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)

本書(shū)從基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育信息化建設(shè)的角度，主要探討了三個(gè)問(wèn)題，一是基于文獻(xiàn)分析了民族地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育信息化建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；二是基于個(gè)案調(diào)查，剖析了民族地區(qū)中學(xué)雙師課堂開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題；三是基于理論與現(xiàn)實(shí)，探討了如何通過(guò)雙師課堂有效促進(jìn)民族地區(qū)中學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

本書(shū)共七章，綜述初中生數(shù)學(xué)高階思維教學(xué)實(shí)踐的歷程，主要內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)高階思維的基本理論、初中數(shù)學(xué)高階思維的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)路徑、教學(xué)案例和教學(xué)評(píng)價(jià)。

本書(shū)以科創(chuàng)課程“嵌入式控制”為例，介紹了高中選修課程建設(shè)的邏輯路徑和從設(shè)計(jì)到實(shí)施的全過(guò)程，從學(xué)校規(guī)劃——課程設(shè)計(jì)——教學(xué)實(shí)施三個(gè)層面進(jìn)行具體分析和闡述，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中科創(chuàng)類(lèi)選修課程建設(shè)和實(shí)施進(jìn)行了研究和探索。

本書(shū)分學(xué)習(xí)體會(huì)、課堂實(shí)錄、調(diào)研啟示、實(shí)踐感悟、教學(xué)收獲幾部分，內(nèi)容包括：文章要實(shí)而短；看梁曉聲教高中生寫(xiě)作文有感；王教授發(fā)言給我的啟迪；有感于畢飛宇談作文；重溫葉圣陶先生的教誨；作文不妨從“認(rèn)識(shí)自我”做起；抒寫(xiě)真情與錘煉語(yǔ)言等。

本書(shū)是一本踐行青春語(yǔ)文整合教學(xué)思想的群文閱讀教學(xué)課例集，全書(shū)由5組10個(gè)同課異組群文課例和8個(gè)創(chuàng)新課型群文課例組成。其教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是從學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成長(zhǎng)和心靈品質(zhì)成長(zhǎng)的需求角度來(lái)確定組合文本、學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力用語(yǔ)用訓(xùn)練和精神啟迪兩條線串起文本、融通文本，架構(gòu)課堂。在這些課例中你既可看到作者如何在型主題型、誦讀型群文教學(xué)中以

本書(shū)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)業(yè)水平合格性考試的要求編寫(xiě)。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)致梳理和整合，本書(shū)設(shè)置了五套專(zhuān)題復(fù)習(xí)卷和十套綜合的全真模擬卷供學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。本書(shū)中的試卷按照上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試的最新試卷模式編寫(xiě)。試卷中的題目注重考查“人地協(xié)調(diào)觀”“綜合思維”“區(qū)域認(rèn)知”“地理實(shí)踐力”四個(gè)方面。每道大題設(shè)置任務(wù)情境且符合學(xué)生