教育優(yōu)質(zhì)均衡是重要的民生工程，滿足人民群眾對高質(zhì)量美好教育的需求更是共同富裕背景下教育的本質(zhì)要義。上城教育立足區(qū)域?qū)嶋H，積極探索優(yōu)質(zhì)教育新路徑，努力構(gòu)建區(qū)域教育新生態(tài)，不斷提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率。本書立足繼承發(fā)展的變革思路，在總結(jié)上城名校集團化戰(zhàn)略發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理名校新校普優(yōu)協(xié)同院校合作等十類名校集群辦學模式

《學習中心：面向未來學校場景重構(gòu)的新視角》記錄了作為全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國數(shù)字化學習先行區(qū)、浙江省首批素質(zhì)教育試驗區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)的浙江省杭州市上城區(qū)，致力于深化課程改革，推進學教方式的變革，建構(gòu)學習中心的整體布局，形成具有上城特色的學習空間變革之路。發(fā)展至今，上城區(qū)的校園中隨處可見滿足學生多元化需求的

本書是朱永新教授對教育一線多年調(diào)研、觀察與思考的結(jié)晶，更是針對21世紀第二個十年關(guān)于教育所提新建議的集結(jié)。作者從我國的具體國情出發(fā)，所涉提案及建議既包含近20年來不斷關(guān)注的關(guān)于建立國家閱讀節(jié)、加大高考改革力度、加強生命教育、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等主題，更包含了如普惠幼兒園的發(fā)展問題、教師性別比例失衡問題、民族地區(qū)普通話

本書是新教育實驗發(fā)起人朱永新的教育隨筆選，集合了他的成長故事、與親友的交往以及對閱讀和教育問題的思考等方面的文章。全書共分四輯，第一輯《教育是zui強有力的武器》，記錄了他自己的成長過程、對父母的回憶、與孩子的交流，以及與教育界師友及領(lǐng)導的往來等；第二輯《把生命讀成傳奇大書》，收錄了他近年來對閱讀問題思考的文章；第三輯

新教育實驗是由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，全國教育科學十五規(guī)劃重點課題。本書涵蓋了新教育實驗最全最新的資訊。 新教育實驗自2000年萌動，其理論和實踐讓無數(shù)教師感動、感奮，顯示出非凡的感召力，讓諸多身處應(yīng)試重壓下疲于應(yīng)付的教師找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全國各地眾多學校、廣大師生投身其中,

《突尼斯文化教育研究》系國家社會科學基金（教育學）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學雙一流建設(shè)標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括突尼斯的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中突教

吳新慧，杭州電子科技大學法學院副教授，南京大學社會學博士，碩士生導師。浙江省151人才工程第三層次培養(yǎng)人員，浙江省中青年學科帶頭人。關(guān)注流動人口子女問題。先后在《青年研究》、《學習與實踐》等雜志發(fā)表論文20多篇，主持國家社科基金青年項目1項，國家社科基金后期資助項目1項，教育部社科青年基金項目2項，浙江省科技廳軟科學重

本書主要探討了在新時代背景下區(qū)域教育智庫的建設(shè)、現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡(luò)。論著共分為五方面的內(nèi)容。其一，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫總體的發(fā)展、功能、歷史脈絡(luò)以及影響力；其二，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫的現(xiàn)實問題及對策建議；其三，介紹了大數(shù)據(jù)時代下我國區(qū)域教育智庫的特質(zhì)、責任和未來；其四，介紹了“一帶一路”背景下我

本書立足于我國義務(wù)教育資源配置現(xiàn)狀，結(jié)合義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，采用EDA方法評價我國義務(wù)教育資源配置效率，構(gòu)建義務(wù)教育資源配置模型、測算方法，研究發(fā)現(xiàn)我國義務(wù)教育資源配置失衡現(xiàn)象較為突出，表現(xiàn)為義務(wù)教育經(jīng)費配置、教師資源配置、基礎(chǔ)設(shè)施資源配置、學生生源不均衡，需要政府采取相應(yīng)措施有效引導教育資源公平合理配置，提出了

以工農(nóng)等非精英為主體的大眾教育是20世紀中國特有的現(xiàn)象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會教育的范疇。然而，20世紀中國革命的路徑深刻地改變了源于歐洲現(xiàn)代市民社會的教育理念。本書通過個案呈現(xiàn)大眾教育在近代中國興起的歷史，聚焦三派知識分子和政治力量有關(guān)工農(nóng)等非精英大眾的教育思想和實踐。對他們來說，工農(nóng)的教育并不僅僅是識字、