《幼兒園教育活動保育》包含運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)活動保育三個(gè)模塊，全方位地介紹幼兒園教育活動保育的相關(guān)知識與技能。教材切實(shí)貫徹任務(wù)引領(lǐng)理實(shí)一體的教學(xué)理念，體現(xiàn)崗課賽證融合的要求；積極貫徹課程思政要求，充分挖掘每個(gè)學(xué)習(xí)活動的思政價(jià)值，自然融入價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育等內(nèi)容；同時(shí)，教材充分挖掘每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中對學(xué)生關(guān)

《幼師實(shí)用美術(shù)（第二版）》供中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育、保育員等專業(yè)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和動手操作，掌握折紙、折手帕、剪紙、粘土等手工制作技能與技巧，以利于學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)崗位工作。本書內(nèi)容通俗易懂，注重實(shí)踐性，排版生動活潑，配有大量插圖，教學(xué)步驟簡明扼要。教材以培養(yǎng)實(shí)用型人才為宗旨，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及

什么是小組學(xué)習(xí)？在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)體學(xué)習(xí)能在多大程度上被促進(jìn)與提高，或是相反地，被阻礙或抑制？學(xué)習(xí)小組能否構(gòu)建起自己的學(xué)習(xí)方式？紀(jì)錄能在多大程度上促進(jìn)一種新的學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)生？紀(jì)錄與評價(jià)之間有怎樣的關(guān)系？一個(gè)小組何時(shí)才能成為真正的學(xué)習(xí)小組？以上這些都是在讓兒童的學(xué)習(xí)看得見：個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)中的兒童研究項(xiàng)目中將要探討的問題

《早期兒童數(shù)學(xué)游戲、理念和活動》主要針對四到五歲的幼兒所寫，書中包含了豐富的實(shí)踐理念和多樣的游戲活動。同時(shí)，由于本書中所設(shè)定的情境豐富，涉及到的領(lǐng)域廣泛，很多內(nèi)容對于較大年齡的幼兒也是適用的，比如六歲左右的孩子。你可能會發(fā)現(xiàn)本書中的一些主題，在該系列的另一些書中也有所提及，這種特別的設(shè)置可以讓人利用相同的主題在不同的領(lǐng)

《早期兒童英語游戲、理念和活動》專為忙碌的老師們設(shè)計(jì)，匯集大量實(shí)際可行、反復(fù)驗(yàn)證且現(xiàn)成可用的早期兒童英語教育的想法、游戲和活動，保證立刻可以用到您的課程或課堂中。這些寶貴的資源操作容易，老師們可快速便捷地選擇合適的活動教案參考，既能節(jié)省時(shí)間，又是計(jì)劃、準(zhǔn)備和課程實(shí)施的工具。本書提供了大量的來自英國本土實(shí)踐的早期兒童英語

幼兒的教學(xué)活動離不開游戲，而玩具為游戲提供了有力的物質(zhì)支撐。為滿足廣大幼兒園開展教育活動的需要，本書依據(jù)教育性、科學(xué)性、趣味性、簡易性、性、創(chuàng)新性等原則，按生活區(qū)、區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)、美勞區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)8個(gè)區(qū)域劃分，收錄了一線教師自制的、有創(chuàng)意的玩教具125種，詳細(xì)介紹了每種自制玩具的名稱、適宜年齡、制

本教材編寫立足高職院校學(xué)前手工培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)手工實(shí)操技能和創(chuàng)新意識，突出學(xué)用結(jié)合的學(xué)前專業(yè)特色。全書包括六個(gè)模塊。模塊一通過對手工基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確手工制作學(xué)習(xí)的涵義、分類、制作工具與材料，學(xué)習(xí)方法與要求，重點(diǎn)了解手工制作的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，理解手工藝與時(shí)代生活的密切關(guān)系和審美價(jià)值；模塊二至模塊六主要講授紙工

好的童書不僅能吸引孩子們閱讀，在鍛煉孩子們的思維和口才時(shí)，還能激起孩子們對世界的好奇心，當(dāng)然首先是能激起孩子們夢幻般的樂趣，與此同時(shí)能讓孩子度過美好的有創(chuàng)意的時(shí)光。 這是一本講述貓咪和蜜蜂王國有趣的故事的手繪紙板書，也是獻(xiàn)給小讀者的一本關(guān)于動物的百科全書。作品內(nèi)容輕松多彩，風(fēng)趣幽默。與一般的兒童故事繪本相比，它打破了故

這是一部書寫小人物磨難和勵志的小說，通過人稱敘述，分三個(gè)地點(diǎn)（江西五里鎮(zhèn)、大江邊勞改窯廠、江鎮(zhèn)街茶館）層層遞進(jìn)地演繹了人生苦難中的掙扎，跌宕起伏的命運(yùn)，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)和韌性。作品直擊人性靈魂，在紛繁復(fù)雜的世界，堅(jiān)守內(nèi)心深處的正直、善良和正確的人生觀。主人公在山重水復(fù)之后，終于迎來人生柳暗花明的春天。讀者能從書中體察到

本書在梳理國內(nèi)外已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，界定了STEAM教育概念的內(nèi)涵，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，綜合運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基的社會文化歷史理論，結(jié)合國家基礎(chǔ)課程分析了小學(xué)STEAM課程的目標(biāo)和性質(zhì)，以學(xué)校正規(guī)教育和校外非正規(guī)教育的雙重視角對教學(xué)模式、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)支持系統(tǒng)四個(gè)維度進(jìn)行了理論辨析、模