本書是一部全面展現(xiàn)中國科舉文化與教育成就的著作，共分三章。第一章華夏狀元譜詳細介紹了歷史上眾多狀元的故事，從孫伏伽到文天祥，從父子狀元到狀元皇帝，生動呈現(xiàn)了他們的生平與成就，展現(xiàn)了科舉制度下的人才選拔與個人奮斗。第二章神州學府錄聚焦中國近現(xiàn)代高等教育，詳細剖析了北京大學、清華大學、復旦大學等知名高校的歷史沿革、辦學特色

鑒于當前在學術與存史層面，對于無錫近現(xiàn)代教育史料的搶救和整理尚顯不足，無錫市政協(xié)在編纂與出版《無錫工業(yè)企業(yè)發(fā)展親歷記》之后，又啟動了《無錫教育發(fā)展親歷記》的編纂，以征集、搶救、整理無錫近現(xiàn)代教育“三親”史料，凸顯其“存史、資政、團結、育人”的積極作用。遵循“三親”史料“親歷、親見、親聞”的特點，本書通過征集歷史過往之當

教育強國六力論

《南嶺走廊教育資料匯編桂林分部》以時間脈絡為經(jīng)、以行政區(qū)域為緯，梳理南嶺走廊的教育資料。時間脈絡是指南嶺走廊教育發(fā)展的歷史，涵蓋南嶺走廊從隋、唐、五代十國、宋、元、明、清、民國到新中國的整個歷史，主體部分是1949年以后的新中國南嶺走廊教育資料。行政區(qū)域是指南嶺走廊在歷史變遷中各個行政區(qū)域，其主體是新中國成立后南嶺走廊

引導規(guī)范民辦教育健康發(fā)展，有必要引入新的思考視角。本書基于組織內部控制框架，在分析我國民辦非企業(yè)單位、非營利性民辦學校相關制度的基礎上，對民辦學校的內部控制狀況進行了案例研究，然后分析了世界上有代表性的內部控制規(guī)范。最后，針對我國非營利性民辦學校內部控制規(guī)范構建問題，本書從導向、目標、主體、方法、對象以及評價等方面進行

本書聚焦區(qū)域教育公共服務均等化這一關鍵議題，展開全面且深入的探討。在理論層面，系統(tǒng)闡釋了新制度經(jīng)濟學、新公共管理以及以人民為中心等理論對教育公共服務均等化的作用，剖析了我國在該領域面臨的現(xiàn)實困境。在實踐探索部分，一方面介紹了西方發(fā)達國家在教育公共服務均等化治理方面的先進經(jīng)驗，涵蓋支撐機制、學校選擇與入學機會分配等內容；

本書是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想中的教育與管理”書系中的一本。教育管理以教育目標為目標，其整個管理思想體系就要與教育目標相契合。以效率為目標的西方的管理思想體系是難以契合教育目標的。中華傳統(tǒng)思想中管理與教育具有極高的重合性，“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的八條目既是教育的次第，也是管理者成長的次第。因

本書共分為三個部分，第一部分為中國古代教育制度，涉及官學、私學、書院、私塾與家庭教育等；第二部分為古人眼中的教育，闡述了中國古人對教育重視和對教師尊敬的緣由；第三部分為中國古代著名教育家，提及一些中國古代名師，如孔子、孟子等。希望讀者通過本書對中國古代教育有一個基本的了解。

本書內容包括：第一章貧困治理與教育；第二章我國“三區(qū)三州”教育反貧困的內在機理；第三章“三區(qū)三州”教育反貧困的演進與發(fā)展；第四章“三區(qū)三州”教育反貧困的特殊意義；第五章“三區(qū)三州”教育反貧困的特殊困難及成因；第六章“三區(qū)三州”教育反貧困經(jīng)驗；第七章鄉(xiāng)村振興背景下“三區(qū)三州”的教育阻貧；農(nóng)戶問卷和干部(教師)問卷附錄。

本書以“歲月留痕”“個人成長”“團隊文化”“未來展望”四大篇章，全景式呈現(xiàn)上海市教育考試院三十載奮進歷程。書中通過親歷者的深情回溯，再現(xiàn)從手工操作到智能化的技術躍遷，記錄退休同志口述的制度建設與命題改革拓荒史；以細膩筆觸描摹新老員工的成長軌跡，展現(xiàn)三尺講臺轉向幕后服務的初心堅守，以及團隊協(xié)作鑄就的文化凝聚力；更集合專家