本書分為兩個部分：第一部分是畢業(yè)班班主任每階段工作大事記；第二部分是畢業(yè)班班主任工作專題思考。從第一部分中，我們可以看到一位常年奮戰(zhàn)在高三的優(yōu)秀班主任游刃有余的工作狀態(tài)。什么時候該做什么？怎樣做？篇章中都給出了詳細的方法指引和理論思考。本書的第二部分總共八章，一章一個班主任工作的專題思考。座位編排的智慧、為師的樂趣、引

本書以杭州市文海教育集團所屬學校的教學案例較為詳細完整地記錄了指向生活價值的“教學評作一體化”課堂教學改革實踐。全書作者均為文海集團一線教師，涵蓋小學、初中學段的語文、數(shù)學、英語、科學、歷史和音樂等學科，對“教學評作”的各階段一新教學、新學習、新作業(yè)、新評價都進行了分章詳述。

本書是浦東新區(qū)推進“基于區(qū)域特色的學校綜合課程創(chuàng)造力研究和實踐”項目的理論成果，收錄了浦東新區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的最新理論探索和教學實踐，內(nèi)容涉及深化區(qū)域特色綜合課程創(chuàng)造力的內(nèi)涵界定與理論基礎(chǔ)研究、“校長-教師-學生”三位一體的區(qū)域課程創(chuàng)造力提升實施架構(gòu)與配套機制、融通中外教育資源建設(shè)區(qū)域特色綜合課程與配套資源、基于已開發(fā)的

本書是上海市長寧區(qū)教育綜合改革重點項目《初中作業(yè)開放性研究》的成果匯編，呈現(xiàn)了全區(qū)初中學校五年來的實踐探索。全書共設(shè)六章，內(nèi)容包括：開放性作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，開放性作業(yè)的特征、類型與設(shè)計，開放性作業(yè)設(shè)計與實施的因素分析等。

本書共分為八章。第一章對研究進行總體介紹，包括研究背景、研究情境研究依據(jù)、研究意義和研究問題。第二章對相關(guān)文獻進行回顧。第三章介紹研究方法。第四章首先對主要國家的教師專業(yè)標準和專業(yè)的評價標準等文件進行文本分析和主題分析，然后結(jié)合文獻綜述提出中小學英語教師語言評價素養(yǎng)理論框架。第五章主要介紹如何基于提出的語言評價素養(yǎng)理論

本書由學習共同體和成長共同體兩個篇章構(gòu)成，內(nèi)容為對初高中階段新課程、新教材教學方法的研究，涉及語文、數(shù)學、英語等各個學科。主要內(nèi)容包括：以深度學習，賦能教學高質(zhì)量發(fā)展；攜手思政教育，打造魅力數(shù)學課堂一一以課題學習“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”為例等。

本書是一部杭州市本語文閱讀指南，以西湖為綱，從一公園始發(fā)，經(jīng)各大景點最后抵達宋城。每一個站點串聯(lián)起與之相關(guān)的教學故事。本書在內(nèi)容上又分為四大板塊：詩是語文的魂，情是語文的根，讀是語文的路，寫是語文的光。這四個板塊集中呈現(xiàn)了作者在這四個方面的教學實例。

全書分為七章，第一章“基礎(chǔ)教育學緒論”，闡述了基礎(chǔ)教育學的學科演變，明晰了基礎(chǔ)教育學的內(nèi)涵、范疇及發(fā)展。同時，闡明了基礎(chǔ)教育學的學科現(xiàn)狀，明確了學科定位、學科體系及其學習方法。第二章至第七章圍繞基礎(chǔ)教育學學科內(nèi)容的六大方面進行深入探討，加強讀者對基礎(chǔ)教育學知識體系及思維方式的深度理解與深層應用。

本書共分三篇：理論篇——明德教育的理論基礎(chǔ)；實踐篇——明德教育的特色實踐；敘事篇——明德教育的生命氣象。主要內(nèi)容包括：明德之道，源遠流長——明德120年教育歷史的回顧；大學之道，在明明德一一明德教育的基本理論及其教育理想等。

本書是寫給孩子看的培養(yǎng)孩子學習內(nèi)驅(qū)力的方法書。本書主要講述了若小希、安吉、童一、康康四位主人公在日常學習中遇到的種種“問題”，而且還有何老師的“釋疑解惑”。只要你有像主人公一樣的學習困惑，都可以從書中”老師有方法”版塊中得到有效的解決方法。最后，還有”學霸自律寄語”版塊，由“學霸”分享自律學習單額新的體會。只要孩子能夠