本書(shū)是“華人勵(lì)志導(dǎo)師”劉墉先生給青少年的處世情商課，影響無(wú)數(shù)名人青少年時(shí)代的“我不是教你詐”系列之濃縮精華，書(shū)中所含的人生智慧、為人哲學(xué)可以讓讀者從涉世之初到長(zhǎng)大成.人都深受其益。書(shū)中還有20張以上全彩創(chuàng)意漫畫(huà)+智慧語(yǔ)錄，帶我們洞悉人性、看清世事、有效溝通，闖蕩世界更有智慧與胸懷。

本書(shū)是“華人勵(lì)志導(dǎo)師”劉墉先生給青少年的成功勵(lì)志課，影響無(wú)數(shù)名人青少年時(shí)代的“超越自己”系列之濃縮精華，書(shū)中所含的人生智慧、為人哲學(xué)可以讓讀者從涉世之初到長(zhǎng)大成.人都深受其益。書(shū)中還有20張以上全彩創(chuàng)意漫畫(huà)+智慧語(yǔ)錄，帶我們洞悉人性、看清世事、有效溝通，闖蕩世界更有智慧與胸懷。

《星空世界精選圖畫(huà)書(shū)誰(shuí)想要個(gè)抱抱》是美國(guó)著名繪本作家杰夫·麥克的作品。森林里，每個(gè)人都想要抱抱，特別是大熊的抱抱！是的，每個(gè)人都想要——除了臭鼬。大熊讓臭鼬很不爽——大熊總是那么快樂(lè)，他還想盡辦法送給大家抱抱！臭鼬擬訂了一個(gè)完美計(jì)劃，讓大熊再也不會(huì)送給大家抱抱了。臭鼬的計(jì)劃成功了嗎？

本學(xué)術(shù)論文集是美國(guó)文學(xué)研究方向的學(xué)術(shù)論文匯編，匯集國(guó)內(nèi)外眾多知名高校和知名學(xué)者的學(xué)術(shù)研究成果，作者包括美國(guó)文學(xué)研究泰斗常耀信先生、美國(guó)加州州立大學(xué)原元教授、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)金莉教授、山東大學(xué)申富英教授等知名學(xué)者，也有眾多南京大學(xué)、山東大學(xué)等美國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域的新秀。論文內(nèi)容涉及美國(guó)文學(xué)的各個(gè)時(shí)期和不同流派、文體，研究范式代

本書(shū)以路易斯·厄德里克、萊斯利·西爾科、杰拉爾德·維澤納、莉安·豪、斯蒂芬·格雷厄姆·瓊斯、蘇珊·波爾、布萊克·豪斯曼等多位土著作家的小說(shuō)為研究文本，研究土著作家對(duì)正義問(wèn)題的獨(dú)特思考與闡釋。本書(shū)共分六個(gè)部分。

本書(shū)為加拿大作家法利·莫厄特為鯨類發(fā)聲的經(jīng)典環(huán)保之作，講述了一頭懷孕母鯨被困海灣，被人類無(wú)情射殺的悲慘故事。人類無(wú)情而殘忍的掃射，雄鯨不離不棄的守候，作者努力而徒勞地尋求救援，整個(gè)故事溫馨與悲傷、殘酷與絕望相交織。此外，全書(shū)亦詳細(xì)梳理了兩三個(gè)世紀(jì)以來(lái)，世界各大海域中所有鯨類慘遭屠戮、幾近滅絕的真實(shí)情況，揭

《菲利普·羅斯小說(shuō)的記憶書(shū)寫研究》以美國(guó)當(dāng)代作家菲利普·羅斯小說(shuō)的記憶書(shū)寫為切入點(diǎn)，采用跨學(xué)科的研究方法，考察其小說(shuō)中記憶的倫理、政治和再現(xiàn)問(wèn)題，觀照記憶對(duì)族裔身份、民族身份與個(gè)體身份的形塑和重構(gòu)。羅斯長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)（19582010年）的文學(xué)寫作大致可分為猶太主題創(chuàng)作、美國(guó)主題創(chuàng)作和晚期創(chuàng)

哈萊姆文藝復(fù)興時(shí)期女性代表作家杰西?雷德蒙?福塞特（JessieRedmonFauset）、內(nèi)拉?拉森(NellaLarson)和佐拉?尼爾?赫斯頓(ZoraNealeHurston)的小說(shuō)書(shū)寫了新黑人女性在20世紀(jì)20年代美國(guó)特殊歷史語(yǔ)境下對(duì)種族、性別、階級(jí)、文化等的獨(dú)特體驗(yàn)，是非裔女性小說(shuō)創(chuàng)作走向現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)折，構(gòu)建

在這個(gè)有趣的故事里，一個(gè)小男孩在尋找泡泡糖的過(guò)程中，找到了獨(dú)立解決問(wèn)題所帶來(lái)的驕傲和快樂(lè)。在丟了心愛(ài)的泡泡糖這個(gè)過(guò)程中，小男孩想過(guò)大喊大叫、求助媽媽、傷心逃避等多種辦法，最后他決定必須得自己找回來(lái)。整個(gè)過(guò)程，小男孩想盡了他所能想到的所有辦法，在種種辦法試過(guò)之后，他雖然流了淚，但仍然堅(jiān)持地找，最后終于成功地找到了丟掉的泡

從一個(gè)小女孩擁有很多朋友代入，帶領(lǐng)讀者認(rèn)識(shí)她的這些朋友們。她的每一個(gè)朋友都有一個(gè)情緒特點(diǎn)，不管是正面的還是負(fù)面的，她都欣然接受。小女孩和各種情緒友好相處，和它們做好朋友，每一頁(yè)內(nèi)都有形象貼切的人物表情和押韻的短文，能夠讓孩子更樂(lè)于談?wù)撟约旱母惺�。最后，所有的朋友出現(xiàn)在一頁(yè)內(nèi)，組成了小女孩所擁有的全部情緒。繪本最后，有“