本書提出同類課文單元教學(xué)，是以現(xiàn)行統(tǒng)編版教材的單元為基本教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，提供不同的分類方法，即“文體特征分類法”“單元主題分類法”，同時(shí)呈現(xiàn)不同分類方法下，如何確立單元教學(xué)目標(biāo)以及如何制定有效教學(xué)策略。本書的研究意義和價(jià)值在于，以“大語文”視角，整體建構(gòu)單元目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容；以學(xué)科核心素養(yǎng)角度

本書是濟(jì)南市制錦市街小學(xué)用生活德育理念指導(dǎo)學(xué)校教育實(shí)踐，創(chuàng)造性構(gòu)建校本育人體系的系統(tǒng)記錄和研究提升。本書由生活德育內(nèi)涵與實(shí)踐路徑、課程體系構(gòu)建與實(shí)施、課堂教學(xué)創(chuàng)新與原則、活動(dòng)實(shí)踐主題與模式、評(píng)價(jià)導(dǎo)向與策略以及生活德育支持保障體系建設(shè)六大篇章構(gòu)成。站在學(xué)校教育教學(xué)一線的視角，充分利用理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)功能，全面梳理和系統(tǒng)歸

本書側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的文明習(xí)慣和素養(yǎng)，整套圖書力求幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入學(xué)生心中。

本書側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的文明習(xí)慣和素養(yǎng)，整套圖書力求幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入學(xué)生心中。

《核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)》全書理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面、多角度著手，介紹了道德與法治課程培育的核心素養(yǎng)問題以及強(qiáng)化道德與法治教學(xué)效果的策略等內(nèi)容。本書主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容，依次是以核心素養(yǎng)的立場(chǎng)去解讀教材、以核心素養(yǎng)視角取舍教學(xué)內(nèi)容、以核心素養(yǎng)指向設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及著眼于學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。本書邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，

本書分別介紹了深度學(xué)習(xí)的含義、小學(xué)深度教學(xué)概述兩個(gè)方面的內(nèi)容。從深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)課堂建構(gòu)的相關(guān)概念及其理論基礎(chǔ)、小學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容及其特點(diǎn)、構(gòu)建小學(xué)課堂的策略、小學(xué)智慧課堂構(gòu)建過程中存在的問題和建議等方面進(jìn)行了論述。為深度學(xué)習(xí)視域下的課堂問題設(shè)計(jì)，依次介紹了小學(xué)教學(xué)中課堂提問的理念、小學(xué)教學(xué)中課堂問題的設(shè)計(jì)和小學(xué)教學(xué)

在學(xué)校管理中，德育管理是必不可少的組成部分，而且其內(nèi)容、意義都十分重要。學(xué)校德育管理工作是否科學(xué)，不僅決定著德育工作的整體效果與質(zhì)量，而且也決定著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及健康成長(zhǎng)。本書主要介紹了德育教育思想、德育教育理論等內(nèi)容，還闡述了小學(xué)德育管理問題、提高德育管理實(shí)效性的實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下德育管理等內(nèi)容，對(duì)小學(xué)德育管理工作的開

本書記錄了作者從教三十年的教育教學(xué)歷程和教育的情懷記錄，梳理了這幾十年的教學(xué)教育工作。本書分為四部分，第一部分教學(xué)篇，這部分是作者在做班主任教師時(shí)對(duì)工作的思考、教學(xué)的想法以及班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；第二部分是管理篇，這部分主要記錄了作者當(dāng)中層教育工作者時(shí)組織學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的剪影，以及對(duì)于中層教育工作的思考和分享；第三部分是學(xué)

本書融合勞動(dòng)教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃1—6年級(jí)勞動(dòng)項(xiàng)目：一年級(jí)以清潔衛(wèi)生、整理收納為主要內(nèi)容；二年級(jí)以養(yǎng)蠶活動(dòng)作為載體；三年級(jí)結(jié)合櫻花樹開展；四年級(jí)認(rèn)識(shí)湖北建筑；五年級(jí)開展種植活動(dòng)；六年級(jí)注重小初銜接。項(xiàng)目活動(dòng)涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，堅(jiān)持勞動(dòng)育人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)

本書主要闡述如何憑借省級(jí)課題《基于核心素養(yǎng)提升小學(xué)生語文學(xué)力的研究》的研究積累，構(gòu)建的“1+3+5”的培養(yǎng)模式，探索出提升小學(xué)生語文學(xué)力的基本框架、方法、策略及評(píng)價(jià)方式，展示在基于課堂實(shí)踐的課題研究活動(dòng)中，在自己的課堂里嘗試著建立新型的師生關(guān)系、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、側(cè)重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的反