本書堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導，按照2005年中共中央宣傳部、教育部頒發(fā)的全國高校思想政治課新課程設置方案規(guī)定的學時、學分等精心設計，根據2012年教育部對“概論課”貫徹十八大精神的指示，在第一時間結合黨的十八大精神和科學發(fā)展觀的內容進行了全面修訂和完善。充分考慮高職院校師生共同關心的
本書共十五章，主要內容包括：馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果、馬克思主義中國化理論成果的精髓、新民主主義革命理論等。
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》學生輔學讀本（第三版）
季世昌編著的《新編毛澤東詩詞鑒賞大全(足本)(精)》收集了毛澤東不同時期創(chuàng)作的詩詞作品，涵蓋了目前所能收集到的作者所有詩詞作品。本書根據毛澤東生前同意發(fā)表出版及逝世后經中央有關部門同意發(fā)表出版的詩詞的先后順序分輯編排，包含創(chuàng)作發(fā)表背景介紹、字詞注釋。是紀念毛澤東誕辰120周年的獻禮之作。
在中國人民十四年的抗日戰(zhàn)爭期間，毛澤東具體地創(chuàng)造性地把馬克思列寧主義的普遍真理同中國抗日戰(zhàn)爭的具體實踐相結合，制定出正確的路線、方針和政策，從而領導中國共產黨和中國人民逐步地取得抗日戰(zhàn)爭的最后完全勝利。也就是說，敘述毛澤東實現這個“結合”的具體過程，研究這總結實現這個“結合”的基本歷史經驗，正是本書的主要內容，或者說，
《*借古喻今（下）》：*在文章和談話中常常引用一些典故和成語。他學習古人的長處，又不受古人的局限，既有繼承，又有發(fā)展，形成了個人獨特的語言風格。本書對*著作中引用名句典故的情況進行了了闡釋和剖析，使讀者領略到偉人博古通今的文化內涵和人格風采。
《*品書論人》主要介紹*一生中品評史書、談論人物的心得，這部書展現了*讀史的一個鮮明特點。毫無疑義，作為政治領袖和思想家的*決不是為讀書而讀書，而是以書為鑒，吸取和運用所讀之書的經驗、教訓、智慧和各種啟示，來為解決中國革命和建設中的現實問題服務，也就是*常說的古為今用。這也是*一生酷愛讀書的志趣和目的所在。而他的品書論
《*借古喻今（上）》：*在文章和談話中常常引用一些典故和成語。他學習古人的長處，又不受古人的局限，既有繼承，又有發(fā)展，形成了個人獨特的語言風格。本書對*著作中引用名句典故的情況進行了了闡釋和剖析，使讀者領略到偉人博古通今的文化內涵和人格風采。
古今中外，還沒有人像*那樣善于運用三國故事，賦以《三國演義》《三國志》以時代的涵義，傳播他那深邃的哲理思想。*曾說過，讀《三國演義》這類書，讓讓人對社會了解多一些，也會對事物增強分析能力。三國故事匯集了農耕社會幾千年的智慧，寫了各種善惡觀，也寫了各路人馬的眾生相，和以他們?yōu)檩d體的文化道德觀。《*用<三國>》系統(tǒng)梳理了*
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